農村小學數學教學存在的問題與策略

張麗珍

摘 要：農村數學教學低效，究其原因主要是教師在教學中遇到教學目標不明確，忽略學習習慣的養成，農村小學教師素質待提高，缺少一定教學方法，師生課堂互動不和諧、不平等等，如何讓農村小學教學得到有效的呢？教師要做到明確教學目標，培養學生良好習慣養成;完善基本設施，提高教師素質，改進教學方法;幫學生樹立正確的學習觀，提高對學習知識的重要性;創設情境教學，培養學生創新意識;教學面向全體學生，提高師生和諧交流，給學生創造一個良好的學習環境。

關鍵詞：農村小學，課堂教學，問題與策略

一、農村小學數學教學存在的問題

1、教學目標不明確，忽略學習習慣的養成

每位教師都認為自己的教學方法很明確，沒有錯，其實教師的任務不僅僅是傳授給學生知識，而是讓學生懂得怎么去學、如何去學好數學，教師不能只是完成教學任務就敷衍了事，要幫助學生完成他們的學習任務。教師在教學中占用了大部分的時間，為演練、練題方面缺少之又少，反映出教師不是為了學生而教學，而是為了學校交給的教學任務來教學。教學中，只注重學生學習的文化知識，而忽略了學習習慣的養成，教學只是照搬照抄，課后作業不多，導致學生效率低、質量差，對作業草草了事，失去了對學習的興趣。有的教師視教學為兒戲，課前不認真備課，教學中隨意發揮講課、廢話連篇，課后不幫助學生解決學習上的問題。

2、農村小學教師素質待提高，缺少一定教學方法

農村小學教師部分教師學歷低，大部分是成人自考考的教師資格證，沒有學習和積累過教學的有關課程，這就導致對專業知識理解能力不足，對教學影響很大，部分教師因為學生上課不認真聽課，體罰學生、毆打學生，讓學生心理上得到了很大的創傷。農村小學教學依舊是以教師為中心，沒有以學生學習為中心。教學中只看到教師在一味地講課，沒有看到學生說的滿堂罐，教學方法老舊、老套，沒有一點創新意識。教師問學生搭，教師牽著學生的鼻子走，不鼓勵學生自己思考問題，自己去探索數學奧秘，讓學生從小就失去對學習的興趣。

3、師生課堂互動不和諧、不平等

師生雙方在教學中不能有效的進行溝通、交流，學生的注意力放不下課堂上，導致學生缺乏自我學習的積極性和主動性，還有的學生害怕與教師在課堂上進行互動、交流，不愿意舉手回答問題，教師也往往忽略這群學生，教師在課堂上往往比較喜歡和坐在前排的學生交流，提問問題時，就會把機會讓給前排的學生，課堂的教學方面也比較隨意，課堂上教師忽略了自己在教學中的指導作用，只注重講課的完整性，完全不顧學生的感受，放任學生一味的自己去思考問題，教師卻無所事事。

二、解決農村小學數學教學的策略

1、明確教學目標，培養學生良好習慣養成

在當今時代，知識在不斷的進步、不斷創新，教師沒有辦法掌握所有新的知識，在教學中，要讓學生培養一定的學習興趣，掌握一定的知識和技能，激發學生學習的信心，教師要從培養的角度上好每一節課，教師不要因為學生學不好而發脾氣，不要為了教學任務而草草了事講課，要以學生為主體，一切為了孩子的發展，教師要樹立正確的教師觀，樹立新的教學理念，明確教學目標，培養學生良好習慣的養成，發揮學生的主體性，培養學生主動發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的思維能力，讓學生有興趣的學習數學知識。

2、完善基本設施，提高教師素質，改進教學方法

農村小學的校長和領導一定要重視小學的基礎設施建設，充分利用學校資金配備高質量的教學用具和基礎設施，讓學生展開正常的教學活動。改變粉筆和黑板的教學手段。提高教師的基本素質，教師要具有一定的思想素質，教師要以嚴謹的態度重視教育教學，要以農村學生的實際生活出發，在農村開展數學教育活動，讓農村教學充滿活力，讓學生發自內心的喜愛數學并有興趣的主動去學數學，讓學生在數學中體驗快樂，激發學生的興趣和情感方面。

3、幫學生樹立正確的學習觀，提高對學習知識的重要性

農村小學的學生，常年生活在農村，見識少，所理解的知識只僅限于書本上，很難讓書本上的知識和生活實際結合起來，有的家長文化素質低，不明白知識的重要性，農村家長基本都外出打工，學生讓老人管教，教師要幫助學生樹立正確的學習觀，讓他們明白學習的重要性，多和學生交流，走進他們的內心世界，讓他們對數學學習產生興趣，讓學生有更多的機會了解身邊的生活，多觀察身邊的數學，培養探索能力和實踐能力，感受到學習數學的重要性。

4、創設情境教學，培養學生創新意識

在教學中，讓學生從所學的知識和生活經驗出發，創設情境教學，培養學生的創新能力，讓學生發現生活中的數學，自己探索解決生活中的數學所產生的問題，激發學生的求知欲，調動學生的情緒，小學生對學習目的不夠明確，教師在數學教學中要熱情的關愛每一位孩子，不要責罵學生，學生回答錯問題也要讓他們坐下好好聽講，增強學生的自信心，在農村，無論是家庭教育，還是學校教育都不足城市，因此，教師要耐心的指導教學，對所有學生都要一視同仁，利用多媒體課件向學生展示更富有時代氣息的情景，培養學生的觀察事物和思考問題的能力。

5、教學面向全體學生，提高師生和諧交流

教學要面向全體學生，要根據每位學生學習的基礎，降低教學內容的難度，讓學生找出新舊知識的不同點和相同點，培養學生解決問題的能力，確立教學目標，讓后等生、中等生和優等生都能了解并得到不同的發展。要信任和理解孩子，主動發現孩子身上的閃光點，要用和藹的目光面對全體學生，多鼓勵學生，讓學生認識自我、建立自信，對不同程度的學生做不同的要求，對于學生的錯誤一定要指出不足，不要草草了事，培養學生創新意識，提高師生和諧交流。

三、總結

總而言之，在教學中，要結合實際出發，讓教學更接近生活，教師要明確教學目標，培養學生良好習慣養成;完善基本設施，提高教師素質，改進教學方法;幫學生樹立正確的學習觀，提高對學習知識的重要性;創設情境教學，培養學生創新意識;教學面向全體學生，提高師生和諧交流，加強學生學習數學知識，培養學生創新意識和能力。

參考文獻

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