十九大精神指導下中職電工教學改革探究

冀殿琛

摘 要：依據我國的十九大精神指導，根據我國中等職業教育發展現狀及發展趨勢，運用中等職業教育的有關辦學理念和培養目標，聯系電工專業教學的培養目標，根據中職學生的心理特點、學習情況，提出了一系列有關中職院校電工教學改革方面的措施，作為教師來說，作為課堂知識的傳遞者，實際教學的負責人，應該更新自身的觀念，深化電工教學改革，建設適合中職教育培養要求的電工課程體系，加強學生的動手實踐能力，積極探索教學的新途徑，促進學生專業技能的提高，改進自身的教學方法和教學手段，跟上時代的發展和潮流，注重對學生能力的培養，本研究旨在提出符合中等職業院校電工教學的實踐性、建設性和可行性的對策，以便可以更好地解決中等職業院校電工教學過程中出現的種種問題。

關鍵詞：十九大精神；教學改革；電工課程

黨的十九大內容極為豐富和深刻，而關于如何在十九大精神的指導下，進行中職電工教學的改革，這是值得所有中職電工教師深究的問題。培養中職學生的綜合職業能力，是時代和社會的需要，也成為當前職業教育教學改革的重要課題，教師因在實際的教學工作中，根據學科自身特點培養學生動手能力、創新意識、合作精神，更好地培養學生的綜合職業能力。在我國的就業新形勢下，教師必須要狠抓中等職業教育，抓出成效，中等職業教育培養的是直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，必須具備很強的綜合職業能力才能適應或勝任職業崗位的工作需求，應該對崗位轉化。這是在實際的教學工作中，教師應該重點培養學生具備基礎知識，也是在實際的教學過程中，實施教學的著力點。

1 電工課程教學改革的意義

隨著科學的不斷進步和發展，各行各業對于電氣化和自動化的依賴程度都在逐步地提升，要求各行各業的技術人員掌握越多越多的電工技術知識和技能。作為中職教師，在實際的教學工作中，必須改革教學模式與手段。中職學生在這個階段的主要目標就是獲取電工的基本知識，主要依靠教師在電工電子課程教學中完成，電工技術不斷地發展，新的科技技術層出不窮，電工課程的教學內容也在不斷擴充，面對這種情況，作為電工這門實用性和強的學科，也要跟上時代的發展，做出相應的改革和變化。

通過電工理論和實踐的教學研究，培養學生掌握電工基本理論知識，理解電工基本知識，熟練掌握電工的職業技能，全面開發學生的創造性思維和創新能力，從而適應于當代社會需要的創造性人才，具有重要的現實和未來意義。

2 電工教學改革的具體方法

2.1加強電工實驗教學

電工教學能夠滿足學生在課堂上學到基本的理論和基礎知識，但是重點還是要結合實際，充分地運用實驗數據，使學生感受到物理現象和過程，作出評價和判斷，從被動地接受知識到主動探求知識，自己去發現和了解和知識。實踐出真知，只有學生自己動手去做了，學生才能更好地提高自己的動手能力。通過學生的實驗，加深對電工概念和規律的理解，電工基礎課程中電路的定理一類的，都是一些比較抽象的概念，僅僅靠著課堂上的講解，學生很難理解，只有通過親手操作，才能明白。

2.2加強電工應用教學

電工學是一門應用很強的學科，從實際的教學工作中必須和實際相聯系，才能更好地培養學生應用電工知識的能力，作為教師，目前的工作重心就是側重培養學生使用知識的能力，讓學生通過知識的使用達到在知識、技能等方面的積累，為工作道路打下良好的基礎，電工教學的過程要貼近學生的實際生活，將知識應用于生活實踐中，從而培養學生良好的思維習慣，具備一定的科學實踐能力。

2.3開辟課外活動

在課堂教學以外，教師可以帶領學生實施各種有目的、有計劃的各種教育教學實驗活動，以發展學生的個性特長、開發智力、培養學生的個人能力為中心，課外活動對日常的教學活動起一個補充的作用，促進日常教學活動的開展實施，開展課外活動，可以讓學生把學習到的理論和實踐相結合，加深對課本內容的理解，開展以“小實驗”“小制作”為主的課外活動，既豐富了學生的課余生活，又能激發學生對于學習電工這門課程的興趣，更培養了學生的動手能力。

3 結語

電子學課程是技術基礎課程，是一門需要技術和實踐相結合的課程，是學生學習電工基礎知識，學習掌握電工實際技能的窗口。為適應社會對專業人才的要求，為跟上電工電子技術的新發展，作為教師，應該堅持綜合培養學生掌握基本的知識，具有一定的創新意識，提高學生的個人綜合素質原則，從社會經濟的發展和科學技術的進步出發，改革電工課程的教學內容。通過中職電工課程教學改革，培養學生對于學習電工課程的興趣，興趣是最好的主人，只有學生對電工課程有了興趣，教師才好進行下一步的教學活動。

參考文獻

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