淺談如何打造高效的語文課堂

王視微 陳棟梁

摘要：高效教學(xué)是所有教師的一致追求，如果教師能夠在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握更多的知識，就會使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。針對中職院校的實(shí)際情況，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，使語文學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)水到渠成的事情。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索高效語文課堂的打造方法。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué);高效課堂;提升方法

很多教師都非常擔(dān)心中職語文教學(xué)效率，認(rèn)為課堂上學(xué)生表現(xiàn)得比較冷漠，不愿意配合教師的提問，也從不主動(dòng)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)低下。教師應(yīng)認(rèn)識到，中職學(xué)生本身的語文基礎(chǔ)知識比較薄弱，如果對學(xué)生采取強(qiáng)迫的教學(xué)方法，反而會引起學(xué)生的反感。如何吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就成為教師所思考的問題。

一、營造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多中職學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為語文需要大量的抄寫和背誦，非常枯燥。并且很多學(xué)生之前的語文基礎(chǔ)不夠好，在聽教師講課的過程中難以跟上教師步伐，從而限制了學(xué)生對語文知識的掌握。教師可以為學(xué)生營造豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生身歷其境地對課文中的知識進(jìn)行感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《致橡樹》的時(shí)候，很多學(xué)生對于橡樹缺乏了解，也不知道什么是凌霄花，因此對詩歌理解不夠深刻。為了能夠幫助學(xué)生解決這個(gè)問題，我從網(wǎng)上搜集了資料，為學(xué)生展示了橡樹的形象、木棉樹的形象和凌霄花的形象。學(xué)生能夠直觀地看到，橡樹非常的粗壯，符合中國人對于男子的想象，凌霄花能借著其他的樹木向上攀爬，顯得非常弱小無助，而木棉樹高大挺拔，非常美麗。學(xué)生對于詩人的想象有了直觀地了解，也感受到了作者想要獨(dú)立、平等的心態(tài)。

二、師生交流，營造民主氛圍

在中職院校中，有的學(xué)生對教師存在一種比較疏遠(yuǎn)的心理，認(rèn)為教師與自己存在著較大的年齡差，無法理解自己的感受，因此無法與教師成為朋友。而語文是一門注重交流的學(xué)科，如果教師能夠在教學(xué)中營造良好的氛圍，給予學(xué)生表達(dá)的空間，讓學(xué)生看到自己在語文領(lǐng)域的潛力，那么將有利于學(xué)生語文水平的提升。

例如，在進(jìn)行《好書伴隨我成長——優(yōu)秀圖書推介會》的時(shí)候，我讓學(xué)生在班級中分享自己喜愛的圖書。很多學(xué)生缺乏閱讀課外書的習(xí)慣，也不愿意主動(dòng)進(jìn)行交流。我先向?qū)W生分享了對我影響比較大的書籍：“在我和你們一樣大的時(shí)候，我對學(xué)習(xí)也有一定的抵觸心理，不知道每天這樣學(xué)習(xí)什么時(shí)候才是盡頭，也不知道學(xué)習(xí)對自己有什么影響。這個(gè)時(shí)候，我閱讀了朱光潛先生的書《給青年的十二封信》，書中對讀書、作文、社會等困擾青年的問題進(jìn)行了解答，我受到了深深的影響。”在我真情實(shí)感的分享當(dāng)中，學(xué)生也受到了感染，紛紛與大家分享對自己影響比較大的書籍。在民主、輕松的氛圍中，學(xué)生能夠?qū)ψ约簝?nèi)心的想法進(jìn)行交流，讓師生在溝通中成為好朋友，學(xué)生對教師多了一份理解和感謝，使語文課堂教學(xué)與學(xué)生的生活和情感更加貼近，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

三、創(chuàng)新評價(jià)，提高學(xué)生自信

眾所周知，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對來說比較落后，學(xué)生個(gè)人也缺乏自信心，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)。其實(shí)，很多學(xué)生都是有很大潛力的，只要教師對學(xué)生進(jìn)行耐心評價(jià)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生進(jìn)行正面的評價(jià)，學(xué)生就會逐步提高自己的自信心，發(fā)揮自己的潛力，使語文學(xué)科成為自己的優(yōu)勢學(xué)科。

例如，在日常教學(xué)中，我會為學(xué)生設(shè)立“成長檔案袋”，定期將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄下來，放在每個(gè)人的檔案里，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约阂欢螘r(shí)間的變化進(jìn)行橫向?qū)Ρ取．?dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一方面有特長的時(shí)候，就會將其凸顯出來，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在語文學(xué)習(xí)中的潛力。如果學(xué)生字寫的很好，我會對他進(jìn)行表揚(yáng)：“字如其人，你的字寫得很好，相信你在語文方面一定會有所造詣。”如果學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，很快就能夠背誦出課文中的內(nèi)容，我會對他進(jìn)行積極評價(jià)：“你的記憶力很好，背誦課文的速度很快。但是記憶并不是語文學(xué)習(xí)的全部，相信如果你在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和應(yīng)用，那么你的語文成績會實(shí)現(xiàn)大幅度的提升。”如果有的學(xué)生非常喜歡閱讀，我會對他進(jìn)行評價(jià)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。相信喜歡看書的你，心中有一個(gè)更大的世界，希望語文學(xué)科能給你通向更大世界的夢想。”在積極、正面的評價(jià)中，學(xué)生感受到了自己在語文學(xué)習(xí)上是有潛力的，因此自信心也會提升，不斷在語文領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。

總之，語文是中職學(xué)生的必修課，然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于一些教師采用教學(xué)方法不得當(dāng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重視程度不夠，不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。中職語文教學(xué)對于優(yōu)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、鍛造學(xué)生各方面的能力、讓學(xué)生獲取更多的知識都發(fā)揮著重要作用。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建中職語文高效課堂顯得非常重要。

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