思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用①

黃翔鳳

摘 ?要：隨著社會的不斷發展，我國在教育教學上也變得越來越先進，很多教師在教學中，將思維導圖運用到了課堂上，借此增強教學效果，使英語閱讀內容更加的直觀化、邏輯化，可以有效促進學生更好的理解、記憶和運用英語知識。文章對思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用進行了詳細的分析，希望可以為高中英語閱讀教學提供微薄的力量。

關鍵詞：思維導圖;高中英語;閱讀;應用

隨著新課改的不斷發展，英語教學內容也在不斷的擴大，教學要求開始不斷的提高。在高中英語教學中，閱讀在教學中占著非常重要的位置，可以說學生的閱讀能力決定著他們的英語學習水平。因此，高中英語教師在教學中，將思維導圖運用其中，不僅可以增強學生對課本內容的認識，還可以使他們在閱讀課程中可以深層次的理解和評價課本知識，從而提高他們的自我學習、自我訓練和思維精神。

一、思維導圖在高中英語閱讀教學中的意義

（一）利于增強學生對英語閱讀知識的宏觀理解

我們都知道，現階段英語這門學科的詞匯量較多，知識面寬，因此學生在學習英語這門學科時，就會顯得比較吃力。鑒于此，高中英語教師在教學中，可以將思維導圖運用其中，借助思維導圖的點、線、面以直觀、可視化的方式，將英語課本內容呈現出來，幫助學生建立相關的知識鏈，從而促使他們可以理清錯綜復雜的知識點，進而提高學習效果。

（二）利于提高學生的英語閱讀興趣

“興趣”是學生學習時最好的教師，不僅可以點燃他們智慧的火花，還是推動其學習的源泉。鑒于此，高中英語教師在閱讀教學中，要想激發學生的閱讀興趣，可以將思維導圖運用其中，借助思維導圖將課本中抽象的英語知識變得直觀，打破傳統教學的局限性，提高學生的英語閱讀興趣。

（三）利于學生形成創新思維

高中階段的學生在思維上存在著一定的差異性，因此，高中英語教師在教學中，應注重抓住學生的思維方式作為教學的突破口，訓練他們的心智和才能。具體來說，教師可以借助思維導圖幫助學生改變傳統的思維方式，以及他們死記硬背的學習方法，創新他們的思維。

二、思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用策略

（一）精彩導入，激活思維

我們都知道，思維導圖是一種簡單有效的實用性思維工具，思維導圖的運用既可以將課本內容以直觀形象的方式呈現出來，又能以層級的方式突出重點。此外，高中英語教師在教學前的導入工作非常的重要。因此，高中英語教師就可以將思維導圖運用其中，激發學生在課堂學習中的興趣，強化他們在課堂教學活動中的積極性。例如在教學人教版高中英語Friendship一課時，為了培養學生運用適當的閱讀策略提升閱讀能力，以及加深學生的理解能力，判斷和歸納能力，并可以使學生認識到一個好朋友應該具備的品質。上課之初，我直接告訴學生，今天我們要學習的內容與朋友有關，并圍繞“朋友”設計了一場辯論會。接著，我將學生按照“組內異質，組間同質”的原則，將他們分成了2小組，引導他們在組內探討對“朋友”的理解。隨著我任務的布置，學生迅速開始在組內探討起來，我在巡視完各小組學生的探討后，將2組學生對朋友的理解以思維導圖的方式呈現到了他們的眼前，為后續的教學鋪墊扎實的基礎。

（二）梳理框架，理解內容

隨著新課改的不斷實施，對高中英語教師的教育教學提出了更高的要求，具體來說，需要教師在教學中激發學生的學習興趣，調動他們英語學習中的積極性與參與性。鑒于此，高中英語教師在教學中，可以將思維導圖運用其中，借助思維導圖，幫助學生梳理課本內容框架，使他們可以對所學知識一目了然。然而，教師將思維導圖運用到課堂教學中，免不了需要學生自己繪制導圖，但是由于他們還沒有掌握繪制思維導圖的方法，以至于他們會產生抵觸的心理。鑒于此，高中英語教師在閱讀教學中將思維導圖運用其中，應注重培養學生自主繪制思維導圖的能力，從而培養他們分析、概況能力，強化他們對英語課本內容的印象。例如在教學《First Aid》一課時，為了使學生可以掌握教學內容中的重點字、詞、句，以及可以讓他們學會幫助他人于危難的良好情操，并可以掌握急救知識和根據不同情況提出急救措施。上課之初，我引導學生先將課本內容進行閱讀，為了培養學生的思維能力以及自主學習能力，以及加深他們對文章的理解。我將學生所要學習的內容以思維導圖的形式劃分了幾個板塊，如：

總之，思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用，需要教師堅持不懈的努力，并在此基礎上不斷總結自己的教學經驗，提升自身的綜合素質，只有這樣才可以將思維導圖的作用發揮的淋漓盡致。此外，高中英語教師在閱讀教學中，除了激發學生的學習興趣以外，還應注重調動他們在英語課堂教學活動中的參與性，促使他們可以真正的融入到閱讀教學中。

參考文獻

[1] ?婁璇.思維導圖在藝術特色高中英語教學中的應用[J].課程教育研究.2019年12期

[2] ?亓雪萍.探析思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用[J].課程教育研究.2019年08期