淺談小學數學中年級計算練習教學策略

陳萌厹

摘要：數學學習始于計算，這是學習數學的初始階段和學習數學的基本階段。 對于小學數學而言，在數學學習中計算能力非常重要，是評估小學生數學學習能力的標準之一。 學生對計算能力的掌握也是提高學生數學思維能力的的最佳方式。因此，小學數學應注重培養學生的計算能力，為今后更好地學習數學奠定良好的基礎。目前，目前小學數學計算的教學方法還不夠完善，教學模式還有待進一步完善。

關鍵詞：小學數學；中年級；計算練習

一、小學數學課堂中計算教學的重要性

從教材內容的具體情況和當前小學數學的教學風格來看，計算練習占很大比例。可以判斷，小學學習數學知識的目的不僅是讓學生了解數學知識的美，開拓思維，而且還要系統地培養學生的計算能力。具體的，像幾何知識的公式推導，簡單方程，比例等這樣的計算，要求學生熟練掌握。如果學生的計算知識不強，計算水平低，則難以進一步掌握其他數學知識，則很難繼續下一階段的數學學習。因此，小學數學教師應認識到計算教學在日常教學中的重要性，并靈活掌握教學方法。

二、小學數學計算教學現狀

現在在小學的數學計算教學中，大致存在下面幾種問題。首先，隨著時代的進步，數據運算與處理的方式已經走向了信息化和科技化，計算機和計算器廣泛代替人腦，從事計算工作，人們對計算教學不夠重視；其次，小學數學新課標中指出，計算應該是學生從現實生活中抽象出簡單的數量關系，并應用所學的知識解決問題的過程，但現在的數學則缺少實際情景，缺少對思維的訓練；最后，是對算法提煉不夠深入，算法是對算理的具體理解與應用，能夠幫助學生提高計算學習的效率和質量，從而提高數學素養和運算能力。

三、小學數學中年級計算練習教學策略

（一）夯實學生數學知識基礎

計算像一把斧子，而數學則像一個森林，只有一把鋒利的斧子才能有更快的工作效率。為此，在小學數學教學過程中，教師應該幫助學生鞏固數學基礎知識，引導學生掌握解決數學問題的有效工具，幫助學生建立健全的數學知識框架，良好的數學思維系統。教師可以指導學生在課前準備相關的數學知識，先讓學生依靠自己的能力掌握相關的數學知識，讓學生在腦海中建立一個基本的框架，使學生能夠緊緊抓住知識脈絡。教師可以提前提出一些相關的數學問題，使學生可以預先學習數學問題和預期相關的數學知識，幫助學生明確學習方向和目標，使學生更清晰地準備相關的數學知識。此外，在小學數學教學過程中，教師可以根據相關教學內容繪制數學知識思維導圖，幫助學生更系統地學習數學知識。在對相關教學內容進行研究后，教師應引導學生及時進行相關復習，幫助學生復習相關數學知識，幫助學生鞏固相關教學內容。例如，在學習“識別分數”時，教師可以在課前向學生提問：我們如何計算日常生活中不完整的東西？通過這種方式，學生對相關的數學知識感興趣。在教學之后，教師可以相應的引出整數知識，并在復習過程中向學生補充相應的數學基礎知識。

（二）創設教學情境，引導學生獨立思考

在傳統的小學數學計算教學中，教師堅持傳統的教學理念，忽視了學生在課堂上的自主學習，沒有給學生獨立思考的空間，使學生無法提高自主學習的能力，并且很難引起對數學的興趣。創造教學情境，可以為學生營造和諧獨立的學習氛圍，為學生提供充分的獨立思考空間，調動學生的學習熱情，讓學生自主探索知識，學習知識。因此，教師在教學時應注意創造良好的教學環境，激發學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力。例如，當學習兩位數與兩位數的乘法時，教師可以創建教學情境，小湖里有很多魚自由生活，有一天，一群釣魚愛好者來到湖邊釣魚，這12人度過了一個下午并收獲了很多。利用釣魚情況吸引學生的注意力，然后向學生提問，釣魚愛好者統計了捕獲的魚的總量，發現每個人捕獲了11條魚，那么他們一起捕獲了多少條魚？然后讓學生結合教材回答問題，運用問題激發學生的探索精神，讓學生提問，查看教材，進行自學，最后得到正確答案，以提高學生的自主權。

（三）鼓勵學生自主學習，善于發現數學規律

新課程標準確立了學生作為學習主體的主要地位。興趣是最好的老師，教師應鼓勵學生積極參與課堂互動，積極提問并表達意見。這不僅增加了學生與教師，學生和學生之間的互動，而且使教師能夠及時發現問題并及時糾正，學生主動學習，發現自身的不足，總結經驗。 對于學生來說，發現數學計算比簡單的記憶公式更簡單是很重要的，它使學生更容易理解公式的來源。如果您忘記了考試中的公式，您也可以自己導出。

結束語

小學數學計算教學還存在許多問題。例如，學生學習效率低，學習氛圍低，熱情不強，邏輯思維能力相對固定，所使用的數學知識不夠熟練，缺乏合作能力。小學數學教師應該嘗試使用不同的教學方法來彌補這些不足，提高小學生的計算能力，利用他們學到的知識解決日常生活中遇到的一些小問題，這是小學數學教師需要努力工作的最終目標。

參考文獻：

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