游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究

和麗芬

摘要：小學數學是學生接觸理科知識的第一門學科，也是對人們生活以及數學學習打好基礎之中的最為重要的學科。在對小學生進行數學教學的過程中最為重要的是要幫助小學生對數學提起學習的興趣以及提高小學生數學學習的效率。游戲對于學生而言尤其是低齡的學生而言是學習外來知識的主要的途徑，合理的利用學生對于游戲的興趣是提高學生學習效率以及學習興趣的重要途徑。本文主要針對于如何利用游戲展開對小學生的數學教學進行討論與研究。

關鍵詞：游戲化教學模式；小學數學；應用探究

引言：

小學是現在學生開發自身大腦以及學習知識速度最快的年紀，但是由于小學生的年齡比較的小，對于數學的認知程度不夠高，再加上小學生的邏輯能力普遍比較低，所以對小學生的數學教育一直都是教育之中的一大難點。利用游戲對小學生進行數學教育是一種比較有效的增加學生對于數學的學習效率的方法，而如何更好地利用游戲對學生展開數學教育則還沒有一個明確的方法論。利用游戲對小學生進行數學教育仍處于一種探索階段。

一、游戲能夠增加學生學習效率的原因

游戲能夠增加學生學習效率的原因大致是兩方面的原因。第一，游戲可以讓人處于一種比較放松的狀態，讓人們更愿意去學習以及了解知識。第二，由于人大腦的特殊性，人對于消耗自身精力少的，讓人感覺到刺激的東西的記憶力衱理解力比較高。所以小學生對于利用游戲進行學習的積極性更加的高，學習效率也就相對而言比較的高[1]。合理的利用游戲對學生進行知識教育是提高學生對于學習的興趣以及提高學生學習效率的有效的辦法，需要教師重視，且對其進行探索與研究。

二、邏輯問題具體化

對于小學生而言，邏輯能力是比較差的，若是采取一些常規的教育方式對學生進行教育，在很多時候是難以產生相對應的效果的。有的時候也會使學生陷入一些邏輯思維的漏洞中。所以對學生進行有比較強的邏輯性的數學教學時，就需要將邏輯的東西變成十分具體的東西進行教育，而利用游戲將邏輯性比較強的知識點進行具體化是比較的容易的。比如小學一年級數學《1～5的認識和加減法》的學習過程中，可以將數字12345轉化成學生比較常見且十分熟悉的物件如糖果，鉛筆，橡皮等。在這一課的學習過程中老師可以準備一些糖果，并且告訴學生自己在自己的手掌下放了糖果，每次只要一個學生過來看。學生要是可以答出老師手里有幾個糖果就可以獲得一個糖，回答不出來就沒有糖。這個過程在班里循環上兩三次，就可以讓大多數的學生對于1～5有個基本的認識。按照相同的辦法對學生進行5以內的加減法的教學也就能夠有比較好的效果[2]。在這個過程中教師需要注意這種獎勵制度必須要把持一個度，畢竟讓學生之間的差距過大容易造成學生之間的矛盾。

三、抽象問題實際化

要說哪種教育方式對于學生的教學效果是最好的，那莫過于在學生身上發生的，且經常發生的事情對于學生的教育效果是最好的。就好像玩音樂的家長所帶的孩子大多數的樂感都要遠超于其他學生。買菜的家長所帶的孩子的計算的速度以及計算的準確性遠遠高于其他的學生。所以用日常生活中比較常見的場景作為學生學習數學的游戲背景是比較容易讓學生對所學知識進行學習的。比如在小學一年級數學《20以內的加減法》的學習中，讓學生們進行答題游戲，將學生分為兩組一組作為商家，一組作為買家。商家出題若是買家回答正確則可以獲得商品，若回答不正確需要交出自己的商品。當然，為了使游戲中學生不會出現過大的矛盾，商品可以由老師統一贊助比如鉛筆，橡皮等。在這種方法利用的時候需要教師對于學生的大致的家庭情況有一定的了解，選擇多數家庭都會遇到的場景進行游戲。

四、平淡問題刺激化

學生，尤其是年齡比較小的學生在面對問題時，若是問題沒有任何的刺激點的話，是很難引起學生的學習興趣的。而游戲可以增加學習之中的刺激點，讓學生更容易的進入學習狀態。若是為學生安排的游戲本身就具有一定的刺激感，那么對于學生而言進入學習狀態便變得更加的容易了。比如在小學二年級表內乘法的學習中，在教會學生認乘法表之后玩擊鼓傳花的游戲，讓學生在擊鼓傳花的游戲之中加深對于乘法表的記憶力。且擊鼓傳花游戲對于人們而言是有一定的刺激性的，比較容易激發學生的游戲興趣以及學習興趣。在這個過程中，教師需要注意擊鼓傳花必須張弛有度這樣才能最大程度的激發學生游戲以及學習的興趣。

五、結束語

利用游戲對小學生進行數學的教育，在很大的程度上可以填補了傳統數學教育上的不足，也在很大的程度上降低了學生學習知識的難度。將游戲加入到學生的教學過程中是比較有效果的一種教學方式，但現在的游戲教學并沒有出現一套完整地規范供教師進行參考，使得教師在游戲模式教育中仍處于一種探索摸索階段。難免會產生一些教學上的漏洞。希望在未來可以有更好的游戲模式教學方式供教師進行參考，減少教師在探索過程中所花費的時間，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]祝存元.探究游戲化教學模式在小學數學教學中的應用[J].商情，2017（42）：240.

[2]曾燕玲.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用研究[C]//中國教育發展戰略學會論文集卷二——教育在線.