基于提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐思考

謝雁

摘 要：隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，核心素養(yǎng)逐漸成為新課標(biāo)改革主要關(guān)注的熱點(diǎn)，是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，因此為了提升初中生在核心素質(zhì)方面的教學(xué)，老師就需要把相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。接下來本文主要針對(duì)基于學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)相關(guān)策略進(jìn)行分析，加以案例進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上提出一些科學(xué)有效的建議。

關(guān)鍵詞：提升;初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué);實(shí)踐思考

1 引言

為了讓學(xué)生能夠在以后的生活中更好的適應(yīng)社會(huì)，核心素質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生融入社會(huì)、走向成功、健康發(fā)展的最基本素質(zhì)，更是豐富他們理論知識(shí)、培養(yǎng)較強(qiáng)技能、形成良好心理素質(zhì)的重要手段。除此之外，老師和家長要意識(shí)到核心素質(zhì)是貫穿在家庭教育和學(xué)校教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，核心素質(zhì)教育是一個(gè)持續(xù)的過程，老師和家長要協(xié)力配合加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 基于提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐的意義

隨著教育業(yè)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了當(dāng)今社會(huì)的需求，存在許多弊端，例如：老師在注重大量做題的同時(shí)忽視了定義的理解和應(yīng)用、在注重定理和公式應(yīng)用的同時(shí)忽視了他們之間的關(guān)系，長此以往數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)日益下降，因此核心素質(zhì)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。

一是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的重要組成部分。數(shù)學(xué)一直都是比較難的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，而核心素質(zhì)的培養(yǎng)包括邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)處理分析能力等，這些對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此核心素質(zhì)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和相關(guān)素質(zhì)的集中體現(xiàn)。二是培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)內(nèi)容包括定理、定義、命題等，這些內(nèi)容涉及的題目可能需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α㈧`活的思維能力、較強(qiáng)的數(shù)學(xué)表征能力才能解決，而核心素質(zhì)的培養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)觀，對(duì)一些具體化、抽象化的知識(shí)可以得到有效的解決。三是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想。在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)面對(duì)大量的難題，核心素質(zhì)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生一些解決問題的技巧，例如：建模、數(shù)形結(jié)合、利用生活分析題目等，通過這些方法可以增加學(xué)生分析問題的能力，提升解決問題的意識(shí)，從而發(fā)展良好的數(shù)學(xué)思想。

3 基于提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐策略

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是學(xué)生的良師益友，因此老師要從問題出發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供肥沃的土壤。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、老師起到輔導(dǎo)作用，老師要積極發(fā)揮自己在課堂教學(xué)過程中的作用，設(shè)置良好的問題情景可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的的敏感度不斷提高，讓其做題的難度不斷增大、數(shù)學(xué)思維也會(huì)更加全面，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律、敢于猜想

對(duì)于大多數(shù)老師來說，首先他們都是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行講解，然后進(jìn)入習(xí)題演練階段，并鼓勵(lì)學(xué)生搜集大量類似的題目來練習(xí)，這種只注重對(duì)題型進(jìn)行處理的課堂，學(xué)生很容易喪失創(chuàng)新精神，從而忽略了學(xué)生知識(shí)生成的重要性。為了提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，老師應(yīng)該讓學(xué)生循循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律，并教他們學(xué)習(xí)舉一反三的本領(lǐng)，敢于猜想數(shù)學(xué)的一些定理、定義，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、積極探究的精神。例如：《二次函數(shù)》這一章，前面學(xué)習(xí)一次函數(shù)以后，緊接著學(xué)習(xí)基本函數(shù)，一般情況下，老師都是首先介紹這些函數(shù)的定義、相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)入“題海”操作，整個(gè)階段都是按照老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，很少學(xué)生可以靜下來思考總結(jié)自己的函數(shù)思想和方法。為了培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的潛在品質(zhì)，老師首先回顧上節(jié)課《一次函數(shù)》中的相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生敢于猜想、大膽類比，讓學(xué)生把《一次函數(shù)》相關(guān)內(nèi)容合理的整理出來，整理學(xué)習(xí)思路、確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終總結(jié)一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過上面的引導(dǎo)，學(xué)生可以形成良好的知識(shí)框架，然后鼓勵(lì)學(xué)生把《一次函數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容與《二次函數(shù)》進(jìn)行相同點(diǎn)的類比，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，如從特殊到一般、數(shù)形結(jié)合、平移等，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律、激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3 發(fā)展數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

對(duì)于教材的學(xué)習(xí)，照搬照抄是效果最差的教學(xué)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)著想，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展良好的數(shù)學(xué)思想。例如：對(duì)于教材中“三角形內(nèi)角和的度數(shù)為180”，為了充分挖掘素材中的價(jià)值，老師首先拋出一個(gè)問題“怎么證明三角形內(nèi)角和為180度”，盡量以問題的形式來鍛煉學(xué)生的思維。接下來引導(dǎo)學(xué)生劃出平行線的方式來證明內(nèi)角和，讓學(xué)生自行思考平行線的意圖，并把自己的想法和證明過程總結(jié)出來，以小組合作的方式進(jìn)行交流，每個(gè)小組總結(jié)歸納出一個(gè)最佳的證明答案。最后老師對(duì)學(xué)生的答案提出建議，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題、探究新知、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.4 提高學(xué)生應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的解決問題，所以提高學(xué)生的應(yīng)用能力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)具有十分重要的意義。老師在課堂上把知識(shí)傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。例如：甲乙兩個(gè)旅行社，對(duì)于甲旅社全家旅行享受八折優(yōu)惠，對(duì)于乙旅社成人原價(jià)，小孩半價(jià)。上面的問題老師就可以從生活出發(fā)，充分利用生活資源“家庭旅游”，綜合考慮實(shí)際生活可能存在的不利問題，然后進(jìn)行計(jì)算，最后根據(jù)實(shí)際情況分類討論來選擇方案。通過對(duì)這種題型的計(jì)算，老師和學(xué)生要意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，老師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、提高他們的生活應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，核心素質(zhì)教育在教育業(yè)起著至關(guān)重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，生活處處和數(shù)學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思想、形成良好的數(shù)學(xué)觀，老師需要對(duì)核心素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、熟練解決實(shí)際問題的目的，進(jìn)一步為教育業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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