小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略研究

陳華

摘 要：受到新課改的影響，讓小學語文的教學內容和任務均發生了相應的改變，在重視提高學生閱讀水平的同時，還要加強對學生口語交際能力的培養，使其與閱讀教學緊密結合，幫助學生增強自身的口語表達能力，為后續的語文課程學習奠定良好的基礎。本文以小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述和分析。該研究以分析小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略作為主要的目的，從而有效提升小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養水平。

關鍵詞：小學;高年級語文;閱讀教學;口語交際能力;培養策略

前言：眾所周知，對于小學生來說，語文課程的學習是至關重要的。為了提升整體的語文教學效果，應該從增強學生的語文基礎能力入手，而閱讀和口語交際無疑都是學好語文學科的重要前提。尤其對于小學高年級的學生而言，要求其擁有一定的語文綜合素質，通過加大小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養力度，并緊密結合學生的具體學習狀況，運用科學的教學方法，激發學生的學習興趣，有利于增強學生的語文綜合素養。鑒于此，系統思考和分析小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。

一、科學利用多媒體等教學設備，為學生創建良好的口語交際環境

為了增強小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養效果，要求教師科學利用多媒體等教學設備，為學生創建一個良好的口語交際環境。由于小學生年齡較小，好奇心很強，教師需要考慮到該因素，激發學生的學習興趣和積極性，達到既定的口語交際能力培養目標[1]。

例如：教師在講解湘教版小學語文六年級下冊《木偶戲》這節課的過程中，教師先要求學生通讀一遍課文內容，以便通過閱讀之后，了解其中的主要內容，然后，由教師圍繞木偶戲為核心，向學生們講解相關的新知識，推展學生們的視野，讓更多的學生深入掌握木偶戲方面的知識。并且借助先進的多媒體技術與相關設備，在課堂上為學生們播放有關木偶戲的表演視頻與精彩圖片，加深學生對于木偶戲的印象，同時給予學生們自由討論的時間，有效訓練其口語交際的能力，然后將自己對木偶戲了解的情況進行分享，完成培養學生口語交際能力的任務。

二、注重語文教材內容的系統挖掘和利用

對于小學語文課程來說，進行閱讀教學的過程中，始終需要以教學內容為主，通過深入挖掘教材內容，并且加以有效利用，對培養學生的口語交際能力十分有益。具體而言：需要滿足下述幾個方面的要求：其一，教師應該進一步豐富口語交際的話題內容，拓展其范圍。鑒于小學語文教材當中很多的內容存在一定的拓展可能性，因此，當學生閱讀完之后，教師可以適當加以拓展，為學生創建全新的口語交際話題，以便實現最終的口語交際能力的培養目標。其二，做好身份的互換工作，給予學生自由發揮的機會，要求其講授所學習到的相關知識，并依靠問答的形式，實現對學生口語交際能力的訓練，有效凸顯出語文教材內容的功效[2]。例如：教師在講解湘教版小學語文六年級下冊《劉鄧大軍渡黃河》這節課的的時候，便為學生們提供了很多相關的資料內容，以供學生進行擴展閱讀，了解當時的環境背景情況，通過閱讀和溝通，達到增強學生口語交際能力的目的。

三、加大語文閱讀教學中口語交際活動的開展力度

基于達到既定的小學語文口語交際能力培養目標的目的，提高學生學習語文課程的興趣和熱情，所以，教師應該加大語文閱讀教學中口語交際活動的開展力度，無論是課堂，還是課后，由教師作為主導，組織學生參與各種不同類型的口語交際活動，使學生的口語表達能力獲得有效提升。例如：教師在講解湘教版小學語文六年級下冊《負荊請罪》這節課的時候，便緊密結合課本的具體內容，組織學生進行口語對話的表演活動。將學生劃分成不同的小組，要求每組設計出一個表演節目，學生可以任意選擇自己所要表演的人物角色，并根據自己對課文內容的理解，將課文的內容以情景對話的表演形式呈現出來。如此，一方面，加深了學生對于課本內容的理解;另一方面，也訓練了學生的口語交際能力，使教學效率更高。

結論：從此次論文的闡述和分析當中，不難看出，系統分析與思考小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實施價值。本文通過將小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略作為主要的研究內容，從以下幾個方面進行了闡述與分析：科學利用多媒體等教學設備，為學生創建良好的口語交際環境、注重語文教材內容的系統挖掘和利用、加大語文閱讀教學中口語交際活動的開展力度。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠獲得有關小學高年級語文教師工作人員的關注與重視，并且從中得到相應的啟發和幫助，以便增強小學高年級語文閱讀教學中口語交際能力的培養成效，從而推動我國小學語文教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

[1]吳瑩.小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略研究[J].時代教育，2018，153（28）：1095-1098.

[2]陳祖正.論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養[J].曲靖師范學院學報，2018，168（32）：1121-1123.