應用多元策略提高小籃球課程的教學效果

摘要：伴隨素質教育理念的不斷發展，在當前基礎教育階段，教師更加關注學生體能的發展情況，也更加關注體育課堂的教學效果，而作為體育課堂中的重要教學內容——小籃球，如何提高小籃球課程的教學效果也成為教師思考的關鍵性問題。基于此，筆者從自身小學體育課程的教學經驗出發，提出有效備課、開展合作，以及模擬比賽等策略，淺談如何實現高效小籃球課程的構建。

關鍵詞：小籃球;備課;合作;比賽

“小籃球”是一項使用小型籃球的體育教學活動，與成年人使用的籃球和籃圈等相比，都進行了改進，更加適應小學生的身體素質，以便學生在參與籃球運動的練習中，能夠正確的投籃、傳接球以及運球等。那么在開展當前小籃球課程的教學中，教師應當如何進行教學策略的優化，才能夠實現小籃球課程的有效教學呢？

一、有效備課，做好導向

備課是教師進行教學前的準備工作，備課的效果在很大程度上影響著最終的教學效果，因此，為了實現高效小籃球課程的教學，教師也應當對學生的體育運動學習情況、體育課程的教學內容，以及校園的硬件設備和教學環境等進行分析，從而逐步做好課堂的備課工作，使課堂教學活動的開展更有方向。

例如，在小籃球課程的教學前，教師就可以通過有效的備課，做好課前的準備工作。具體而言，首先，教師先對學生的籃球技能掌握情況、學生的最近學習狀態等進行分析，為進行有效的備課奠定基礎;其次，教師對小籃球課程的教學內容進行分析，指出“運球”“傳球”等在課堂中學生應當掌握的籃球運動技巧;再次，教師進行教學目標的設計，教學目標是教師開展教學活動設計的指南，結合學生的籃球運動素養，以及小籃球課程的教學內容，教師進行教學目標的設計，指出學生在小籃球課堂中知識、能力以及情感上的進步;最后，教師進行教學活動和教學策略的設計，設計小籃球課程的開展流程，從而可以在之后的教學中更好地把握課堂教學的節奏。

顯而易見，在對學生進行小籃球課程的教學中，教師進行有效的備課，能夠做好課前的導向工作，使課堂教學活動開展的更有條理，從而提高教學的效果。

二、開展合作，強化參與

伴隨社會對人才提出團隊合作的能力要求后，教師也將合作活動引入體育課堂中，促進學生合作能力的發展，而在體育核心素養中也對學生提出了“體育品德”素養的要求，合作學習活動的應用也能夠有效滿足這一要求。同時，與其他課堂教學活動相比，在體育課堂中應用合作學習活動，更加強調學生之間的交流與互動，因此，能夠強化學生在體育課堂中的參與性。

例如，在對學生進行運球的動作教學中，教師就可以借助合作學習活動，促進學生合作意識的發展，強化學生在課堂中的參與性。在課堂中，教師先對學生講述運球的動作要領，并讓學生進行模仿練習，在這一過程中，教師對學生的練習情況進行觀察，并根據學生的運球動作掌握情況不同，對學生進行層次的劃分。緊接著，教師按照優勢互補的原則，對學生進行組員的安排，使得每個小組當中學生之間的運球動作掌握程度呈現較大差距。之后，教師組織學生以小組的形式開展練習活動，并調動學生的積極性，讓組內運球動作掌握程度較好的學生，對組內的其他學生給予指導，促進學生在相互幫助和合作中，逐步提高對運球動作的掌握效果，發展學生的合作意識。

不難看出，在開展小籃球運動的教學中，教師能夠利用合作活動的開展，強化學生在課堂中的參與性，讓學生在相互幫助中，提高練習的效果，實現合作能力的發展。

三、模擬比賽，深化感知

處于基礎教育階段的學生，由于自身的生活經驗較少，因此，對直觀事物的理解效果要高于抽象的事物，所以，為了讓學生更好地體會小籃球運動中各項動作的存在價值，提高對小籃球運動的認知效果，教師也可以模擬國際籃球競賽開展競技游戲，讓學生在模擬競賽中，深化自身對小籃球運動中動作技巧等內容的感知。

例如，在實際進行教學的過程中，教師先對學生講述國際籃球競賽的規則，奠定比賽開展的基礎。之后，教師結合學生的小籃球運動掌握情況，對學生進行隊員的安排，緊接著，教師讓學生模擬國際籃球競賽的形式開展競技活動，使學生在深入模擬中，深化對小籃球運動中動作技巧的感知。同時，競技游戲的形式，也能夠有效激發學生的熱情，讓學生更加主動地進行小籃球運動的練習。

總而言之，教師進行有效的備課、開展合作活動，以及進行籃球比賽的模擬等，都能夠促進小籃球課程教學效果的提升，但是，真正地將這些教學策略的價值最大化，卻不是在一節課的教學中就可以實現的，而是一個逐漸積累的過程。因此，在之后開展體育課堂的小籃球運動教學中，教師應當繼續弱化自身在課堂中的存在，創建多元化的教學活動，并在小籃球課堂中進行應用，從而促進課堂教學經驗的積累，逐步構建完整地開展小籃球課程的教學體系，促進小籃球課堂的有效教學。

參考文獻

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作者簡介：袁寶;男;生于1982年5月，籍貫：四川省南充市，四川省南充市西華師大附小鳳鳴小學。小學二級教師，研究方向：小學體育教學。