基于“語(yǔ)文角度”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)

陳文靜

摘 要：對(duì)于某些小學(xué)而言，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，特別是對(duì)于老師進(jìn)行授課的過(guò)程中，學(xué)生所接納的知識(shí)十分的表面，并沒(méi)有了解其中深入的含義。這也是教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。關(guān)于語(yǔ)文角度，是需要將更深入的知識(shí)，教授給學(xué)生，除了一些外表的知識(shí)以外，更需要了解的是其中的內(nèi)涵。所以必須要以語(yǔ)文角度出發(fā)，更好的教導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)。本次論文主要探討的是基于語(yǔ)文角度的小學(xué)語(yǔ)文閱讀的指導(dǎo)和理解。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文角度；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；指導(dǎo)

一、“語(yǔ)文角度”的小學(xué)語(yǔ)文閱讀的狀況

（一）最基本的概論

對(duì)于語(yǔ)文角度，它是非常重要的因素。語(yǔ)文的課堂主要是進(jìn)行語(yǔ)言的交流，其中所包含的內(nèi)容十分的豐富，其中存在著種類也很多，所以面對(duì)不一樣的文章，進(jìn)行閱讀理解的方式也是不一樣的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，必須要整篇通讀之后，才能更好的了解其中所要表達(dá)的含義在哪。并且每一篇文章所表達(dá)的意義是非常復(fù)雜的，學(xué)生如果不仔細(xì)的品味，很難只知

其一，難知其二。

（二）閱讀指導(dǎo)的革新

對(duì)于整個(gè)閱讀的過(guò)程，學(xué)生如果只是單單應(yīng)付的態(tài)度，那么，就會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行閱讀時(shí)，感覺(jué)內(nèi)容單調(diào)，也會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而影響學(xué)生的成績(jī)。所以，要將閱讀的指導(dǎo)方式進(jìn)行改革，推陳出新。首先就是要改變閱讀的方式，激起學(xué)生閱讀的興趣，這樣才能將學(xué)生的思想帶入其中，更好的去理解文章中真正的含義。根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況所顯示，機(jī)會(huì)所有的學(xué)生都喜歡具有情節(jié)性的文章，并且內(nèi)容就像說(shuō)故事一樣，委婉深動(dòng)，這樣才能提起學(xué)生的閱讀興趣。

（三）提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的能力

要想加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，就必須要懂得運(yùn)用一定的方式去閱讀。但是許多老師總是忽略這一點(diǎn)，知識(shí)將文章中的內(nèi)容朗讀一遍而已，并沒(méi)有任何的實(shí)際作用。所以，老師在面對(duì)這樣的情況時(shí)，要懂得利用方式方法，讓學(xué)生加強(qiáng)興致，將整篇文章重點(diǎn)的部分用形象的故事講出來(lái)，也可以讓學(xué)生自己參與其中，讓他們?nèi)谌氲狡渲校约鹤鑫恼轮械闹鹘牵パ堇[屬于自己的角色。這樣，才能讓學(xué)生更好的去理解其中的意思，而且也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是對(duì)于所布置的閱讀文章，應(yīng)該要懂得合理的安排，不能因?yàn)榻虒W(xué)的任務(wù)，而超重的布置任務(wù)，這樣再有趣的故事，也會(huì)疲憊的。所以，要以質(zhì)量為主，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)文章中的有趣之處。

二、教學(xué)案例

（一）關(guān)于語(yǔ)文閱讀的理解

對(duì)于這一種指導(dǎo)方式，要懂得利用其中的技巧。如今，有一個(gè)教學(xué)案例是這樣的，所包含的內(nèi)容也是十分的深動(dòng)的。主要選擇其中的兩個(gè)例子來(lái)闡述。其一就是小學(xué)五年級(jí)的課本中的《金色的魚(yú)鉤》，它主要講述的是曾經(jīng)紅軍的故事，其中的主要人物是一個(gè)老班長(zhǎng)舍身救人的事跡，在寒冷的冬季，紅軍要過(guò)草地，卻沒(méi)有糧食，在老班長(zhǎng)的悉心照料下，帶他們走出了艱難的困境，進(jìn)而都存活了下來(lái)。

（二）閱讀理解的深入探究

其二就是《草船借箭》，這一篇文章非常的具有歷史性，并且所涉及的意義十分的重大。老師在進(jìn)行教導(dǎo)之前，可以先對(duì)學(xué)生安排預(yù)習(xí)的時(shí)間。讓他們先學(xué)會(huì)自己思考，可以提供一些簡(jiǎn)單的指導(dǎo)意見(jiàn)。就例如，文章概述了什么，主要講解的內(nèi)容是什么？這樣可以讓學(xué)生鍛煉一下表達(dá)的能力以及理解能力，并且可以幫助學(xué)生通篇的閱讀文章，在進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，可以

展開(kāi)全文的中心大意進(jìn)行講解，也可以進(jìn)行一些建設(shè)性的提問(wèn)。就像文中所講到的諸葛亮幾次草船借箭，都是以什么樣的方式呈現(xiàn)的，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，又能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。為此，老師可以在最后的結(jié)尾階段，讓學(xué)生談一下自己的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，你體會(huì)到了什么，懂得了什么樣的道理。以此也可以作為一篇讀后感布置，這樣，也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）通過(guò)實(shí)踐，獲取的結(jié)論

根據(jù)上面的案例顯示，我們可以知道，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，語(yǔ)文角度是非常重要的，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，所以老師要懂得將基本的套路傳授給學(xué)生，讓他們明白進(jìn)行閱讀時(shí)，自己可以先從哪些方面開(kāi)始，可以從中得到哪些信息，文章的中心內(nèi)容講解的是什么。這樣，才可以幫助學(xué)生全面的理解文章，如果教師不做出一定的引導(dǎo)，傳授一定的技巧，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)此失去興趣，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。所以，老師要懂得如何利用語(yǔ)文角度，展開(kāi)教學(xué)，更好的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。

三、在教學(xué)過(guò)程中，老師的個(gè)人意識(shí)

（一）語(yǔ)文閱讀的目的

對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，要清楚自己的目標(biāo)在哪，不能盲目的開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要明白自己閱讀的意義在哪里，這樣才能更好的去鍛煉自己各方面的能力，對(duì)于一篇文章而言，都會(huì)具有一定的育人道理，那么當(dāng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，必須要懂得作者想要表達(dá)的含義，并且以此作為勉勵(lì)，從而懂得別人寫(xiě)文章的一些方式和竅門(mén)。對(duì)于閱讀，除了要仔細(xì)用心的閱讀以外，還需要的是進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，要學(xué)會(huì)概括文章的中心思想，并且要明白自己從中獲得了怎樣的啟發(fā)，這樣才是真正的明白了閱讀理解的真正意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容從一而終

對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，本身所具備的內(nèi)容就已經(jīng)十分的復(fù)雜，那么，老師在進(jìn)行傳授知識(shí)時(shí)，一定要保證自己的教學(xué)方向從一而終，不能以偏概全，在進(jìn)行課堂題外話時(shí)，而忽視了主題。并且老師也要清楚自己的位置，自己所肩負(fù)的責(zé)任，要明白自己是一個(gè)引導(dǎo)者，另外，在進(jìn)行教導(dǎo)時(shí)，要注意自己的思維方式，雖然自己所具備的經(jīng)驗(yàn)非常的豐富，但是也要懂得運(yùn)用文字的技巧，合理的方式，將自己所知道的表達(dá)出來(lái)，因此，老師上課的講課方式以及語(yǔ)言的表達(dá)能力也是十分重要的，必須要懂得自己是在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。

（三）學(xué)以致用

對(duì)于閱讀理解，除了理解其中的意思以外，也要懂得學(xué)以致用，不能將其學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的運(yùn)用到實(shí)處。所以，老師也必須清楚這一點(diǎn)，要將書(shū)寫(xiě)和閱讀兩種階段，盡可能的融合在一起，并且在這兩者之間，屬于共同學(xué)習(xí)的。但是很多老師都以為閱讀理解與寫(xiě)作是兩個(gè)部分，對(duì)于日常的閱讀練習(xí)，就是為了寫(xiě)出更出色的文章。所以，老師也要懂得利用平時(shí)課堂上比較有深意的文章，在進(jìn)行講解之后，下發(fā)這樣的任務(wù)，或者提取中間的精彩部分，讓學(xué)生們談一談自己的見(jiàn)解和感受，進(jìn)而更好的鍛煉他們的能力，提高他們的語(yǔ)文水平。

四、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，必須要改變過(guò)去守舊的教育觀念。不能將教學(xué)任務(wù)作為目標(biāo)，應(yīng)該以學(xué)生的理解和接受的狀態(tài)作為教學(xué)的目的，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，所以對(duì)于語(yǔ)文角度的教導(dǎo)，必須要全面的進(jìn)行開(kāi)展，讓學(xué)生懂得在閱讀的過(guò)程中，怎樣開(kāi)始理解一篇文章，更好的從中體會(huì)作者想要表達(dá)的情感以及道理，從而影響學(xué)生，讓他們從中學(xué)習(xí)到為人處事的道理。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐國(guó)新.《小學(xué)語(yǔ)文閱讀方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)》 2012，（17）：107.

（作者單位：溫州市龍港鎮(zhèn)第二小學(xué)）