中職學校創業教育實施途徑和策略

張國梅

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，對技術人才儲備的需求量越來越大，職業教育受到了廣泛關注。但是就目前我國的職業教育狀況而言，發展還不是很成熟，有很多地方都不夠完善，這在一定程度上阻礙了我國職業院校人才培養目標的發展。因此，為了改善這種狀況，本文就以中職學校創業教育為例，探討了一點有關中職學校創業教育實施途徑和策略。

關鍵詞：中職院校；創業教育；實施途徑；策略

中職教育近幾年來受到了國家的大力支持，但是隨著社會競爭的日益激烈，對中職教育人才的培養目標提出了更高的要求，其中創業能力和創業精神成為了衡量人才的一個重要指標。所以，中職院校要想培養出更加適應社會發展的創業人才，可以著重從這幾方面去入手：強化創業教育工作機制建設、打造中職課堂教育體系、全面提高創業教育的師資水平、加強創業教育實踐教學，這樣可以有效的促進中職創業教育的發展，從而培養出高質量的創業人才[1]。

一、強化創業教育工作機制建設

（一）完善創業教育領導機制

為了能夠讓創業教育工作能夠很好的開展，那么最重要的條件之一就是相關部門之間能夠相互協作，這樣才能使創業教育工作得到落實。而要促使各部門間能夠協作開展創業教育工作，那么建立完善的創業教育領導機制是必不可少的。完善了創業教育的領導機制之后，相關的學校領導才能對創業教育工作起到有效的協調和監管作用，從而促使創業教育工作的開展[2]。

（二）建立創業教育管理機制

在創業教育過程中，需要對學生的相關成績進行管理，然后將其錄入到學校的系統當中，這樣才能對學生的創業能力有評價依據，也為以后學學生的發展有依據。因此，創業教育工作的實施需要有強有力的管理機制作為基礎。

二、打造中職課堂教育體系

（一）合理設置創業教育課程

目前，在我國中職學校校的創業教育開展過程中，很多學校將教學都偏向于課外活動的實踐中，而忽視了對學生基礎理論課的培養，學生基礎不扎實。這樣一來，就導致了學生在創業實踐活動的過程出現了很多問題。所以，中職院校在開展創業教育時要和理設置創業教育課程，并且在實際的創業活動中對學生進行有效的知道，從而提高學生的創業能力。

（二）大力開發創業就業教材

隨著中職院校創業教育的發展，出現了很多有關創業教育的教材，但是這些教材大多都比較偏理論，教材內容與現實社會的發展沒有很好的結合在一起，這就會讓創業教育變得空洞，對學生在創業實踐活動中缺乏專業性的指導，讓學生失去學習的興趣。所以，中職學校要結合實際情況，為學生提供比較課學合理的教材，這樣才能對學生的創業活動有專業性和實質性的指導，才能增加學生學習的積極性，從而提高教學效率[3]。

（三）提高創業教育課程研究水平

由于我國中職院校的創業教育工作還處于探索階段，很多地方還不夠完善，所以在開展創業教育工作的過程中會出現一些問題。因此，學校要結合創業教育開展的實際情況，對遇到的問題展開深入研究，從而提高創業就業課程研究水平，這樣才有助于實現培養創業人才的目標[4]。

三、全面提高創業教育師資水平

（一）強化教師創業教育技能

教師作為創業教育開展的基礎和主體，對學生創業能力的發展有著重要的意義。所以，中職院校要加強專業創業教育教師的培養，不斷的提高師資水平，這樣才能更好的促進創業教育工作的發展，從而為我國培養出更多優秀的創業型人才。

（二）打造優質的創業教育教研團隊

在如此多元化的時代背景下，社會的發展環境是在不斷變化的，所以，為了能夠培養更多可以適應社會環境變化的創業人才，中職院校有必要打造一批優質的創業教育教研團隊。創業教育教研團隊中既有專專職的教育教師，也有從校外聘請的創業教育專家，他們可以了解和分析出當代學生在實際社會創業中出現的問題，然后結合這些問題對實際創業教育的課程內容和教材做出調整，有針對性的對學生創業活動進行指導，從而有效提高學生的實踐能力，為以后學生的創業可以適應社會的發展有重要的指導作用[5]。

三、加強創業教育實踐教學

（一）充分利用校內網資源

在創業教育工作開展過程中，中職院校應該要充分利用校內外的資源，為學生提供優質、豐富的實踐平臺，從而有助于加強創業教育實踐教學的進行，也能夠為學生創業實踐能力提高提供良好的基礎條件[6]。

（二）積極開展校企、政企合作

校企、政企合作是目前中職院校常常采用的方式，通過這種方式，既可以讓學校與企業之間保持緊密聯系，方便人才的輸送，也有助于為創業教育工作展開研究與探討，從而幫助學校完善教育體系，提高教育水平，讓學校與企業之間形成一種雙贏的合作局面。

結束語

綜上所述，隨著我國經濟的快速發展，以及社會市場競爭的日益激烈，對中職創業教育工作提出了更高的要求，但是由于我國中職學校的創業教育還處于探索階段，在開展工作的過程中面臨很多實際問題。為此，中職院校應該認識到所面臨的挑戰，并且積極的探索改善和提高創業教育水平的措施。通過建設創業教育教研團隊，有效的對創業教育課程教材和學生實際創業重大問題進行指導，而校企和合作為學生提供了創業實踐的平臺。這樣一來，大大提高了中職學校的創業教育水平，從而為社會、為國家培養更多優秀的創業型人才。

參考文獻

[1]瞿娟.中職學校創業教育課程開發策略與實踐研究[J].文理導航（中旬），2016（7）：67-68.2095-3879（z）.2016.07.069.

[2]尤長正.中職學校創業教育中的問題及應對策略[J].科學中國人，2015（15）：344-345.1005-3573.2015.15.439.

[3]吳德章.淺談中職學校創業教育實施途徑和策略[J].職業，2015（8）：138-139n.1009-9573.2015.08.087.

[4]宣國強.基于創業能力培養的中職學生創業實踐平臺建設研究[J].現代職業教育，2017（8）.2096-0603.2017.08.027.

[5]成學.中職校創業教育校本課程開發研究[J].科學大眾（科學教育），2018（1）.1006-3315.2018.01.108.

[6]周紅娟，潘海蓉.淺析以第二課堂為載體的中職創業教育[J].求知導刊，2015（22）.2095-624X.2015.22.031.

（作者單位：武漢市儀表電子學校）