戶外體育游戲“自衛(wèi)戰(zhàn)”的形成與反思

狄國娟

摘? 要：搬遷新園后，操場上又添置了許多廢舊輪胎。戶外活動時，時常看到孩子們圍著輪胎在玩手指打槍的游戲，一邊打一邊嘴里還不停的說：“砰，砰，砰”。既然孩子們那么喜歡玩打仗的游戲，我們?yōu)槭裁床话讶绱藢氋F的資源利用起來，讓孩子們玩得既開心又有意義呢？于是我們決定在輪胎周圍設(shè)置野戰(zhàn)區(qū)，讓孩子在體驗與同伴快樂游戲的同時，鍛煉走、跑、跳、鉆、爬、跨越、攀登、投擲等各種動作，從而獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)和動作上的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;自主;形成;反思

【中圖分類號】G 614? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0056-01

陳鶴琴先生提出“游戲是兒童的生命”，幼兒游戲是以主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，是已有經(jīng)驗的再現(xiàn)。自主性和愉悅性是幼兒游戲的主要特征。游戲活動應(yīng)讓幼兒在充分的自主性中體驗愉悅性。我們由孩子最初的自發(fā)性游戲，發(fā)展到最后“自衛(wèi)戰(zhàn)”的形成，孩子和老師共同討論游戲計劃及玩法，決定游戲規(guī)則，自主選擇游戲角色，真正成為游戲的主人，游戲也在不斷豐富、完善。以下是我們戶外游戲“自衛(wèi)戰(zhàn)”兩個階段的發(fā)展歷程及活動反思。

1.第一階段—自衛(wèi)戰(zhàn)游戲“初級版”

（1）材料準(zhǔn)備

一是提供班上每位幼兒的標(biāo)志。二是.用牛奶盒做的“炸藥包”、報紙揉成的“手榴彈”。三是各種玩具槍、紙板做成的“盾牌”。

（2）活動前談話

師：今天我們來玩“自衛(wèi)戰(zhàn)”游戲。我們在保衛(wèi)自己地盤不受敵人侵犯的時候可以用什么武器呢？軒軒：槍。師：除了槍，還會用什么？偉偉：手榴彈。凡凡：還有炸藥包。師：那打仗時可以怎么保護(hù)自己？悅悅：可以躲在石頭、袋子后面，也可以手上拿東西擋住子彈保護(hù)自己。師：你們說得都很好。石頭、袋子、手上拿的盾牌都是保護(hù)我們的物體，叫掩體。我們在這里（操場）玩打仗游戲，可以用什么做掩體？

孩子們展開了激烈的討論，最后決定就地取材用輪胎來做掩體。

師：那我們分成兩隊人來做計劃，誰用槍，誰用盾牌，你準(zhǔn)備用幾個輪胎搭建什么樣的戰(zhàn)壕來掩護(hù)自己，請在相應(yīng)的符號下面貼上自己的標(biāo)志。

經(jīng)過師生共同討論，確定游戲玩法為：分兩隊人，陣地中間用繩索隔開，各自在自己的陣地上用輪胎搭建戰(zhàn)壕做掩體。可以用槍朝敵人射擊，也可以用盾牌擋子彈保護(hù)自己。每隊都有自己的炸彈手，負(fù)責(zé)扔手榴彈和炸藥包。

（3）開始游戲

孩子們和老師一起把材料搬到場地，擺好輪胎，然后拿著槍和手榴彈趴在輪胎后或蹲在輪胎里開始游戲。過了一會，悅悅就拿著手槍朝晨晨開槍，自己人打起了自己人。有的孩子覺得扔手榴彈扔的不過癮，就翻過輪胎撿回手榴彈重新扔，我一看趕緊喊：“不要去撿手榴彈，會炸到你的。”可孩子們玩得高興，根本不聽。他們就這樣開槍的開槍，扔手榴彈的扔手榴彈，撿手榴彈的撿手榴彈，場面一片混亂，有的孩子在大聲喊：“有人受傷了，有人受傷了”，得不到回應(yīng)后，一臉失望。

（4）反思

活動前沒有明確游戲規(guī)則，使射擊與投彈環(huán)節(jié)場面混亂;手榴彈數(shù)量不足，不能滿足幼兒的投彈欲望;忽視了幼兒的個體差異;負(fù)傷的傷員沒有得到及時救治，隊友感受不到游戲帶來的快樂與滿足。經(jīng)過師生共同討論，用紅色和黃色綢帶綁在自己手臂上來區(qū)分自己人和敵人，增加“戰(zhàn)地醫(yī)院”作為新的游戲材料，補充了手榴彈數(shù)量，明確游戲玩法和規(guī)則為：

一是自己人要看清自己人，不能弄錯目標(biāo)。在掩體后先開槍，聽到鈴聲后扔手榴彈，手榴彈扔出后不要爬過掩體去撿。二是在四散躲避時注意互相間保持適當(dāng)距離，不要碰撞。三是激戰(zhàn)過程中如果有人受傷，“救護(hù)者”負(fù)責(zé)把他們送到“戰(zhàn)地醫(yī)院”，由“醫(yī)生”進(jìn)行救治。

有了明確的游戲規(guī)則，游戲場面混亂的現(xiàn)象有所改善，可玩過幾次后，孩子的興趣不那么高了。

反思：導(dǎo)致幼兒興趣不高的主要原因是游戲玩法不夠豐富，單一的射擊和投彈不能滿足幼兒游戲的欲望，缺乏挑戰(zhàn)性，而大班幼兒的年齡特點恰恰又喜歡挑戰(zhàn)和探索，部分幼兒聽不清鈴聲，游戲場面仍有些混亂。

改進(jìn)后增加了游戲材料，補充了游戲環(huán)節(jié)，游戲變得豐富而有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了孩子的游戲欲望，“自衛(wèi)戰(zhàn)”游戲升級版產(chǎn)生了。

2.第二階段—自衛(wèi)戰(zhàn)游戲“升級版”

（1）新增材料

一是攀爬網(wǎng)、地墊、跨欄、蕩橋。二是喇叭。

（2）游戲玩法

一是幼兒要爬過攀爬網(wǎng)，地墊，跨過跨欄，走過蕩橋，來到用輪胎做的掩體后再開始射擊，掩體可以根據(jù)自己的需要搭建。二是游戲過程中幼兒可以兩兩手拉手進(jìn)行閃避，手不能松開，如果一人被擊中即算被成功射中。三是根據(jù)幼兒體力及時更換丟“炸彈”的人。四是游戲中被“炸彈”擊中醫(yī)治后退到圈外休息的幼兒可改做小裁判協(xié)助教師觀察游戲情況，及時提醒同伴遵守游戲規(guī)則。

（3）游戲規(guī)則

一是爬地墊時要匍匐前進(jìn)，走蕩橋時要保持身體平衡，掉下來時要重新走。二是聽到喇叭聲才可以去拿炸藥包向前跑。第三.快速跑回安全地帶。

游戲升級后由于增加了游戲情節(jié)和難度，大大激發(fā)了孩子的挑戰(zhàn)欲，增進(jìn)了孩子間的合作能力，游戲變得既有趣又有序。在孩子自由自主的游戲活動中走、跑、跳、鉆、爬、投擲等基本動作得到鍛煉，腿部、手部力量及身體的平衡能力和動作的協(xié)調(diào)性、靈敏性得以提高，規(guī)則意識變得越來越強，提高了發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]邱學(xué)青.關(guān)于幼兒園游戲指導(dǎo)存在問題的思考[J].早期教育（教師版），2011（12）

[2]韋素琦.游戲活動中教師的指導(dǎo)策略[J].新課程研究（下旬刊），2010（04）