淺談如何化解初中體育課的厭學(xué)情緒

周永健 陳志茂

摘 要：當(dāng)前學(xué)校和社會(huì)對(duì)升學(xué)率的過(guò)度關(guān)注，導(dǎo)致初中升學(xué)壓力有不斷增大的傾向。體育在很多的城市都是初中生的中考科目，因此也受到了很大的影響，甚至在體育課上也出項(xiàng)了一般文化科目才有的厭學(xué)現(xiàn)象。因此，體育課如何激發(fā)學(xué)生的興趣，化教與學(xué)對(duì)立為教學(xué)相長(zhǎng)就成為了一個(gè)迫切的課題。

關(guān)鍵詞：初中體育課；課堂氛圍；師生關(guān)系

體育本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的課程。因?yàn)轶w育都是來(lái)大都是來(lái)自游戲的內(nèi)容，而初中生的年齡特點(diǎn)恰恰是活潑好動(dòng)喜歡游戲。我們常常可以看到，在體育游戲中他們是那樣地全身心投入。因此，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)。而是，一些體育教師面對(duì)升學(xué)壓力，也采用你了較為單一的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)呈現(xiàn)方式，執(zhí)行的過(guò)程中欠缺有效的方式和方法。因此初中生對(duì)體育課上內(nèi)容和方法感到枯燥厭倦甚至反感。導(dǎo)致了體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。本文嘗試從四個(gè)方面探討解決方案，用以引玉。

一、注重思想教育從根本上上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的觀念

體育教師根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)教育，糾正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家制定體育做為中考科目，最主要是學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展必須的身體指標(biāo)。是每個(gè)孩子將來(lái)能健康美麗的基本要求。學(xué)生們多參與喜歡的體育類(lèi)項(xiàng)目同樣可以達(dá)到考試的標(biāo)準(zhǔn)。從思想上消除學(xué)生的的抵觸情緒。

二、根據(jù)初中生身心特點(diǎn)選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生處于身體快速發(fā)育和成長(zhǎng)的階段，心理上有生喜歡冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)的特點(diǎn)。[1]所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和障礙、組織的選擇注重多樣化和符合初中生的身心理特點(diǎn)。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到事半功倍的課堂效果。

三、課堂呈現(xiàn)方式要注重多元化和趣味性

體育課內(nèi)容的呈現(xiàn)要避免形式過(guò)于單一。僅以中考為中心的一元模式化教學(xué)，學(xué)生容易倦怠和產(chǎn)生抵觸情緒，多元化趣味性的呈現(xiàn)方式則能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性。如跑類(lèi)項(xiàng)目，可以采用比賽，接力，追逐，游戲等。凡是可以發(fā)展學(xué)生跑動(dòng)能力的組織形式的鍛煉都可以去嘗試，不必拘泥于考試項(xiàng)目。如跳躍類(lèi)的項(xiàng)目可以采用設(shè)置障礙，標(biāo)志物，甚至團(tuán)隊(duì)接力的方式，只要時(shí)可以達(dá)到跳躍鍛煉效果的，沒(méi)有安全隱患的都可以大膽采用。球類(lèi)的項(xiàng)目可以在叫一些簡(jiǎn)單的規(guī)則和技術(shù)之后就組織比賽，“以賽代練”，甚至以比賽吸引學(xué)生向老師“求教”新技術(shù)，達(dá)到用興趣引導(dǎo)為先，進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)項(xiàng)目。在課外就能夠和同學(xué)去練習(xí)和探索新技術(shù)，達(dá)到主動(dòng)鍛煉的效果。

四、打造良好的課堂氛圍

首先，體育教師是課堂的組織者，應(yīng)該不斷提升的語(yǔ)言水平和組織能力。藝術(shù)性的語(yǔ)言和精湛的組織技巧可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。進(jìn)而讓學(xué)生愛(ài)上這個(gè)科目，進(jìn)而達(dá)到親其師，信其道的效果[2]。

其次，體育教師應(yīng)該注重情感的交流。沒(méi)有情感交流的教育不可能取得成功。如果師生之間沒(méi)有情感的交流，學(xué)生可能對(duì)教師就沒(méi)有足夠的信任，在嘗試新的技術(shù)和項(xiàng)目時(shí)存在畏難或者抵觸情緒，容易發(fā)生教與學(xué)的對(duì)立。

再次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧重要保證。體育教師應(yīng)該注重營(yíng)造良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生之間平等的交流和情感的共振，這是一種教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

綜上，體育做為中考項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，對(duì)于對(duì)初中體育課也提出了挑戰(zhàn)，作為體育教師應(yīng)該不斷地提升自己的綜合素質(zhì)，不斷打磨自己的教學(xué)技術(shù)和提升構(gòu)建和諧課堂的藝術(shù)，讓教與學(xué)對(duì)立變成教與學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王家夫.淺談中學(xué)生體育活動(dòng)的心理特點(diǎn)[J].新教育時(shí)代電子雜，2014（32）

[2]杜福慶.如何營(yíng)造和諧體育課堂氛圍[J].教育現(xiàn)代化，2012（10）

（作者單位：深圳市觀瀾中學(xué)）