地方師范院校大學生“互聯網＋”競賽能力提升途徑探究

郭星星

摘要：在不斷向前發展的時代背景下，“互聯網+”的浪潮席卷全世界，我國也在全力推進“互聯網+”的行動計劃。近年來，眾多高校也紛紛開始舉辦大學生“互聯網+”大賽。本文將以渭南師范學院為例展開分析。闡述競賽的特點，剖析地方師范院校大學生參賽的短板及原因，進而得出可行性強的解決對策，用以彌補自身的不足，力爭在以后的競賽中，激發學生的參賽積極性，提高參賽水平，提升獲獎率。

關鍵詞：互聯網+;大學生創新創業大賽：短板;解決對策

1引言

中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的舉辦目的在于激發大學生群體的創造能力，培養造就“大眾創業，萬眾創新”的主力引導團隊，以創新引領創業，由創業帶動起就業，推進高校畢業生更高效高質地進行創業和就業。時至今日，“互聯網+”大學生創新創業大賽已舉辦四屆，每屆規模超前盛大、前所未有。據教育部統計，第一屆大賽有800余所高校、5.7萬多個項目、20萬余人參賽;第二屆大賽有2110余所高校、12萬多個項目、55萬余人參賽;第三屆大賽有2241余所高校、37萬多個項目、150萬余人參賽，第四屆競賽有2278多所高校、64萬多個項目團隊、265萬余人參賽，是迄今為止參賽人數最多、規模最大、成果最豐碩的一項賽事。但就渭南師范學院的參賽狀況來進行分析，雖然參賽項目的數量逐年進行增加，但項目質量卻并無明顯提升，獲獎狀況沒有達到期望目標。例如，首屆：金—銀—銅;第二屆：銀—彤;第三屆兩枚銅獎;第四屆五枚銅獎，由此可看出師范院校大學生的參賽能力與參賽水平依然處于劣勢地位。

針對此項問題，我通過查閱資料，深入了解全國高校大學生參與大賽最終取得的優秀成績，充分了解到大學生參加雙創競賽的重要意義和價值。與此同時，我也通過走訪和調查問卷的形式，了解了各類院校及不同類型學生參與“互聯網+”競賽的特征，由此對地方師范院校參賽能力較差的基本原因展開分析和歸納，并通過走訪互聯網以及相關競賽組織單位搜集近年來有關競賽中師范類院校參賽的特征尋找具體差異，分析提高師范生參賽能力的對策。在下文中，我們將就以上這幾點展開論述。

2地方師范院校競爭能力不佳的原因

2.1理論學習偏重，創新實踐較少

師范專業中理論學習占據主導地位，這就導致師范專業的學生相較于其余的工科和理科生而言，自主創新、自主實踐的嘗試與操作較少，大學生創新創業大賽不僅要求學生需要具備一定的理論知識，更要求學生應當具備良好的自主創新意識和自主實踐能力，故師范專業的學生在競爭中也容易處于劣勢地位。

2.2地方發展速度較慢

地方師范大學多數都屬于地市級院校，高校位置較為分散，因地方區域的發展速度不用，造就了地方經濟的差異性，這就使得地方院校難以與省會中城市密集的大學校園作比較。學生之間缺乏交流和溝通，協同合作基本無法落實，區域阻礙性致使學生綜合能力發展較慢。

2.3學生能力參差不齊

因地方發展較慢，故教育發展和革新速度相較于省會城市稍顯滯后。這也就導致此類學校中的學生能力較低，難以與高水平的大學院校相比較。學生的學習能力、專業素質以及自主創新意識、思維都較差。

2.4專業實踐項目與競賽內容不符

就學校自身性質和資源進行分析，教師科研項目難以帶動學生進行良好參與，又因實驗實踐平臺配置的不充分，使得學生難以進行良好運用，難以將理論轉化為成果。師范專業內的創新實踐作業大都與教學和學生相關聯，與創新創業的競賽內容有所不符。

3提升師范院校學生競賽能力的相應對策

3.1加強創新實踐力度

創新創業的教育并不只是安排教師給學生上一些創業指導課這樣簡單，校方應該將此作為學校人才培養工作中的重點，多部門協同合作、跨專業結合、全體教職工參與進來。校方應動員起全體師生，共同修訂創業教育變革實施性較強的方案，明確各自的職務職責，綜合加強學生的創新實踐力度，保證學生在擁有豐富的理論基礎的同時，還有懂得如何將理論進行創新實踐。

3.2加強各學校之間的交流與合作

教育和教學是需要協同合作的，孤軍奮戰的教學往往會事倍功半。作為教師，一定要注重各學校之間的交流與溝通，要在各學校之間普及創新創業教育，在綜合培養全體學生的創新創業意識和競賽能力的同時，抓住機會在各學校之間開展活動與競賽，在學校與學校之間不斷開展關于創新創業的小競賽，使得學生可以了解到對方的創業、對方的想法，而后與對方展開交流與探討，取長補短。這樣不但可以不斷拓寬學生的認知領域，亦會有效增強學生的創新思想，最終直接性提升師范學院學生的競賽能力。

3.3將專業與創新創業項目融合

教師在教授專業課程的同時，要注意抓住創新創業競賽中的重點、亮點，將其與自己的教學大綱和教學內容相互結合，這樣可以使學生以自己擅長專業的角度出發，去思索、探究如何進行創新創業，培養學生養成良好的創新創業思想，使學生不單可以領略理論知識，還可以具備良好的自主創新能力，以及自主創業意識。

現在很多教師運用的教學方式都十分死板，但源于創新創業競賽根本目的就是培養學生創新、實踐的精神，故而作為老師，要以身作則、以行動激發學生，改革教學方式，將自己的教學方式變的靈活、多元化，并多給學生準備創新、實踐、探討的機會，這樣久而久之就會讓學生養成一種創新性思維模式，高效促進學生提升自我競賽能力。

4結語

我國開展“互聯網+”大學生創新創業大賽，目的在于激發出大學生的創造能力，培養造就“大眾創業，萬眾創新”的引領團隊，加強大學生創新創業的意識和能力，推進高校畢業生更高質、優質地創業就業。近些年來互聯網帶給了社會極多的便利和效益，故以開展比賽提升大學生利用互聯網進行自主創業的創新意識可以使他們在今后的創業、就業道路上獲得可持續性發展，望以此文相關論述給院校帶來相關借鑒，高效提升學生參與“互聯網+”創新創業大賽的綜合能力與水平。

參考文獻：

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