新媒體視域下高職院校思想政治教育有效性提升路徑

白蘭

摘要：新媒體的迅猛發展給高職院校思想政治教育帶來機遇，但也存在新媒體思想政治教育重形式輕實質，教師新媒體素養不高，對新媒體傳播規律把握不準確，沒有發揮好新媒體的優勢，新媒體思想政治教育交互性不強等突出問題。對此，高職院校要高度重視新媒體思想政治教育，提升教師新媒體素養，增強新媒體思想政治教育的交互性，促進師生交流，提升教育效果。

關鍵詞：新媒體；思想政治教育；有效性

引言

傳統思想政治教育工作的開展，大多采用在課堂上向學生不斷灌輸相關理論知識，這種方式單調枯燥，很難激發學生的學習熱情，實行起來事倍功半。如果將新媒體技術應用到高職院校的思想政治教育工作中，不僅可以打破傳統思想政治教育工作產生的問題，還可以極大地擴寬思想政治教育的覆蓋面，借助新媒體技術向學生傳播最新的思想政治教育內容，讓他們能夠隨時捕捉實時動態，足不出戶，盡知天下事。

1當前新媒體思想政治教育存在的突出問題

1.1新媒體思想政治教育形式重于實質

隨著新媒體的迅猛發展，越來越多的高職院校意識到加強新媒體思想政治教育的重要性，并通過微信、微博等開展思想政治教育，但融合力度遠遠不夠。新媒體的主要特征是傳播迅速、信息量大、視覺沖擊效果強，因此需用顯著符號、字眼、當下熱點吸引大學生閱讀。而高職院校利用新媒體進行思想政治教育時，很少制作吸引眼球的新媒體視頻，發布的思想政治教育內容大多比較枯燥，文字較多，說教性較強，很難吸引學生耐心閱讀。教師對新媒體輿情缺乏收集和整理，沒有根據學生需要進行個性化教育。

1.2思想政治教育教師的新媒體素養不高

第一，思想政治教育教師對新媒體技術的發展不夠敏感，跟不上新媒體發展的需求。比如，越來越多的大學生對短視頻感興趣，喜歡并習慣通過短視頻進行社交，而當前新媒體思想政治教育卻很少采用短視頻的教育方式，單一的教育形式無法吸引大學生的眼球。

第二，教師的新媒體運用技術有待提高。教師運用新媒體進行思想政治教育，需要抓住新媒體核心技術。如能夠制作具有視覺沖擊力度的短視頻，擬定博取眼球的話題、高度概括的文字，掌握視頻編輯技術等。此外，教師要經常登錄微信、微博，發布相關的思想政治教育內容，進行跨平臺分享和傳播。部分思想政治教育教師對這類技術的運用不到位，只是簡單利用微信公眾號發布信息或者轉載鏈接，沒有充分發揮新媒體傳媒的傳播優勢。

1.3新媒體思想政治教育的交互性不強

第一，思想政治教育教師沒有很好利用新媒體與學生交流。一方面，當前的思想政治教育教師雖然采用微信、微博等平臺開展思想政治教育，但主要用于推送信息，沒有與大學生進行有效互動。新媒體思想政治教育與學生的實際生活和思想覺悟提升缺乏交集，并不能對學生產生實質影響。另一方面，高職院校沒有專門的思想政治教育教師負責在線答疑，幫助大學生解決學習生活中的困惑，使得新媒體傳媒工具的交互性優勢沒有得到充分發揮，“一對一”教育的巨大優勢沒有充分利用。

第二，思想政治教育的系統性與新媒體傳媒的碎片化特征之間存在矛盾。思想政治教育是對學生價值觀、世界觀、人生觀的系統性教育，而新媒體傳媒具有碎片化的特征，以新媒體為載體的閱讀耗時短，不追求深度，讀者無特定感興趣的內容。系統性與碎片化的矛盾制約著思想政治教育效果。

2提升新媒體思想政治教育有效性的路徑

2.1高職院校要建立新媒體思想政治教育網絡高地

隨著新媒體的快速發展和普及，越來越多的高職大學生利用移動新媒體接觸新知識，進行互動交流。高職院校思想政治教育教師要妥善研究新媒體傳播的規律及新媒體傳媒在高職大學生中的影響，及時走近高職大學生，利用新媒體空間開展新媒體思想政治教育。比如當前越來越多的高職大學生利用短視頻了解資訊，記錄生活學習，對此，思想政治教育教師可通過抖音、QQ微視等發布短視頻，對大學生進行思想政治教育。高職院校要建立完善的新媒體思想政治教育體系，開設微信、微博、抖音等APP軟件賬號，實現新媒體網絡空間的全覆蓋，及時進行教育信息的更新。思想政治教育教師要規劃好教育內容，平衡理論教育與生活化教育、顯性教育與隱性教育，向高職大學生傳播社會主義核心價值觀，幫助大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

2.2提升教師的新媒體素養

思想政治教育教師要努力提升自己的新媒體素養與理論素養，做好學生的“把關人”與“引路人”。首先，教師應熟悉新媒體傳媒工具以及傳播規律，采取合理的方式進行思想政治教育。如，微信公眾號可以推送理論性、生活化、文字性、圖文并茂的視頻類思想政治教育信息，短視頻類軟件則可提供短小精湛的思想政治教育視頻。對此，思想政治教育教師要熟悉新媒體傳媒的使用方法，掌握相應的制作技術，采取合理的方式，將課堂教育、實踐教育以及新媒體教育有機結合。課堂教育要高度重視思想政治教育的理論性和系統性，適當兼顧生活化教育。新媒體教育要貼近大學生，貼近生活，以生活化教育為主，適當兼顧理論教育。

2.3發揮新媒體在思想政治教育中的交互性

新媒體具有較強的交互性和社交性。高職大學生通過新媒體彼此聯系，相互影響。教師要借助新媒體消除師生間的壁壘，打通“一對一”溝通渠道，拉近師生距離，建立亦師亦友的關系，讓學生有困惑時樂于和教師交流，獲取教師的幫助。此外，教師要能夠通過分享、發表評論等功能進行平臺間、跨平臺間的評論，引導學生甄別真善美，自覺抵制網絡不良信息的影響。同時，教師要利用匿名交互功能，加大交流和溝通力度，收集和整理學生輿情，分析思想政治教育存在的問題，及時做出調整和改進，同時尊重學生的隱私，以獲取學生越來越來越多的信任，形成良性循環。

結束語

綜上說是，隨著新媒體技術的不斷發展以及學生對改革高職院校思想政治教育工作方式的迫切需求，促使慕課、微課、翻轉課堂等新一代新媒體技術在思想政治教學工作中得到廣泛應用。這些新媒體技術顯而易見地為學生、教師提供了學習和教學上的方便，幫助學生更好地獲取思想政治理論知識，提高對思想政治教育工作的認識以及興趣。

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（湖南水利水電職業技術學院 湖南省長沙市 410131）