“立德樹人”視角下，校園足球對激發學生進取心的實踐研究

何濤

摘要：本文從校園足球發揮學生主體作用進而激發學生進取心提出的研究與探討。我校每年開展的校園足球趣味游戲、球王挑戰賽、校園足球聯賽以及校園足球藝術創作等，學生都會帶著任務和追求去精心準備、參與和實踐。在準備的過程中，學生不僅可以促進交流、溝通，更能在知識與技能的掌握上不斷提高；在參與和實踐的過程中，同學們更加團結協作、努力拼搏、積極進取，為了集體的榮譽，進取心、責任感油然而生。

關鍵詞：進取心；校園足球；趣味游戲；足球大課間；足球聯賽；規章制度

進取心是學生不斷成長進步的原動力，具有進取心的學生，不是被動學習，不是消極做事，而是主動出手，積極行動。把校園足球和立德樹人有效結合來探討，對教師來說是一種新的挑戰。因此，我們探索如何妥善處理校園足球與德育領域的關系，這既是一個意義重大的課題，又是一個富有創造性和藝術性的課題。通過研究與實踐，促進學校教師、學生共同發展，在健身促智的同時，進一步激發和提升學生的進取之心。在校園足球實施過程中，只有挖掘學生的創造力，激發學生的進取意識，這樣的校園足球才會越來越得到學生的喜愛和鐘情。

一、以校園足球趣味游戲和比賽為載體激發學生進取之心

每年一屆的北厙小學校園足球趣味游戲與比賽活動是我校校園足球的盛會，是廣大青少年足球愛好者的狂歡節，校園足球趣味游戲與比賽以“快樂足球、強身健體、挑戰自我、激情飛揚”為活動宗旨，通過一系列的足球趣味項目、個人足球技能項目、游戲與比賽環節、現場頒獎等活動，讓更多的學生對足球產生了濃厚的興趣，享受到了足球運動帶來的快樂。

這項活動的開展不僅增長了學生的體能和足球運動技能，更為學生在立德樹人方面發揮了重要作用，讓孩子們明白團結一心、積極進取的有效性和必要性。

二、以校園足球聯賽為載體激發學生進取之心

我校從2012年5月份開始在三、四、五年級開展了校園足球聯賽，至今已成功舉辦了7屆。活動期間，學生談論最多的就是足球比賽的情況，本班的積分，有時還要打探別的班級勝負情況，以便研究下一步的人員安排、戰術布置等，從而無形中形成人人參與比賽的氛圍。賽場上，隊員積極的奔跑、靈巧的配合、有力的射門等不斷出現，賽場下，班級啦啦隊整齊劃一的吶喊激勵隊員積極拼搏、爭取勝利。課堂上，男生與男生的速度與拼搶，女生和女生的靈巧與配合，還有的時候是男女生的混合比賽。通過不斷的教學與比賽，學生不僅較好的掌握了簡單的規則，更學會了足球的基本技戰術和相互信任、相互鼓勵與支持的良好賽風，進一步鞏固和提升了學生的心理健康水平以及抵抗挫折的能力。

三、以校園足球大課間為載體激發學生進取之心

為了推動校園足球活動的開展，積極推進我校校園足球向縱深和廣度發展，形成我校校園足球的良好氛圍，更好地普及校園足球文化以及培養足球人才是我們開展足球大課間的根本目的。我校分別成立了校園足球大課間領導小組和工作小組，另外，為了檢驗大課間活動的效果，每周都會有校長室、德育處、教導處或體育教師對各年級各班的活動情況進行檢查、評比和反饋，發現問題及時解決，切實保障活動的順利實施。本學期我校的足球大課間活動內容為低年級：1、頭上胯下傳球 2、雙腿夾球跳接力 3、雙人背部（胸前或前額）夾球接力4、射門練習；中年級：1、腳底踩球跳 2、繞障礙接力 3、足球射門 4、足球墻積分賽；高年級：1、腳底拖球移動 2、運球接力 3、傳接球練習 4、腳內側搓球（注：各年級、班級在確保安全和有效的前提下，可以根據實際情況調整練習內容，但要與足球內容有關）。

學生在足球大課間時不僅僅是身體素質和運動能力的提升，更為鍛煉學生的心理品質打下堅實的基礎。我們設置的練習內容都有一定的競技因素，讓學生在練習的時候體驗競爭的氛圍，要讓孩子們想著個人的練習也代表著集體的榮譽，對培養學生的集體主義觀念和良好的進取精神意義重大，這樣練習的效果也會更加明顯、有效。

四、以校園足球藝術創作為載體激發學生進取之心

為吸引廣大的學生參與到足球活動中來，每學年我校都組織各班級開展暢想畫的設計、足球啦啦操的展示、達人秀的評比等節目，不僅鍛煉了學生的實踐能力，更讓學生的心理得到啟發和錘煉。我校領導很重視校園足球這一特色項目，意識到校園足球對于豐富學生課余生活、陶冶情操、鍛煉意志品質等方面的優勢，逐步確立了“以創新求發展，以特色求品牌，讓足球教學影響孩子一生”的目標，將足球教學作為全面實施素質教育的有力抓手。為進一步普及校園足球知識，激發師生的興趣，利用學校的電子顯示屏、展板、學生繪畫比賽、足球小報等形式，通過足球發展的歷史、技戰術的展示、足球名人堂、歷史的瞬間、學校足球發展等板塊的介紹進一步發揮足球環境的浸潤作用。這些豐富多彩的活動不但增添了學生的樂趣，而且也激發了學生的進取意識，更提升了學生的競爭力，使其能坦然面對挑戰，積極主動迎接挑戰，逐漸形成學生強烈的競爭意識。

五、以校園足球規章制度和方法措施等為載體激發學生進取之心

我校成立了以校長為組長，分管副校長為副組長，教導主任、總務主任、德育主任和體育教研組長以及足球專項教師為組員的校園足球領導和工作小組，具體指導和實施本校的校園足球工作的開展。為了校園足球更快、更好的發展，學校也在不斷探討校企合作的方式、方法，尋求企事業單位的支持和贊助，2017年10月份在多方的共同努力下，我校已經與吳江農村商業銀行和固德電材取得了聯系，由他們贊助學校一些經費，這筆資金主要用于隊員、教練員裝備的添置和比賽時的花費，而我們則在隊員的球衣上面為他們做宣傳，不僅解決了部分資金的缺額，還為企業擴大了影響，實現了雙贏的效果。另外，從江蘇天吳集團（本地知名企業）教育基金分出一塊成立校園足球專項基金，主要用于器材的添置、教練員和運動員的補貼以及教練員和運動員的成果獎勵等。這兩筆基金由校長室統一管理，使用時由財務處、總務處和體育組聯合簽字確認，確保每一處花銷都用在刀刃上，為我校校園足球的厚積薄發積蓄能量。

有了這些制度和措施的保障，減少了教練和學生的后顧之憂，能讓他們有更大的激情投入到學習和訓練中去，隊員不僅在足球訓練和比賽中努力拼搏、積極進取、努力向上，達到身體素質強、足球技術好，還要在文化學習上不甘人后，把足球比賽的精神和意志運用到學習中去，學習成績個個達到優良水平，這是我們學校對社會、家長和學生的承諾。

把校園足球進行游戲競賽、足球聯賽、藝術創作、引入大課間等，讓學生掌握基本的足球知識與技能，在參與活動的過程中鍛煉了身體，增長了技能，激發和培養了學生的進取心。同時，進一步發揮校園足球的德育功能，樹立人生夢想，以校園足球為載體，努力拼搏，讓學生在參加足球游戲、足球技能、足球比賽的過程激發他們的進取意識、拼搏精神和團結協作的品質。

參考文獻：

[1]王海玲：立德樹人觀下的學科滲透德育研究，《新鄉學院學報》2011年25期.

[2]曹卓琳：社會認知視角下高校立德樹人的新思考，《教育界：高等教育研究》， 2015年3期.

[3]侯鳳臣：淺談如何在學科德育中實施好“立德樹人”的根本任務，《才智》 2015年第26期.

（吳江區北厙小學 江蘇蘇州 215214）