以生為本

張吉

摘 要：在素質教育觀得到倡導的今天，體育教學的重要性不容忽視，高中體育更是如此，高中生的全面發展不能離開體育教學。如何提高高中體育教學的質量是本文研究的重要內容。基于自身的教學經驗，筆者嘗試從了解學生情況，進行合理分層;加強學生合作，培養其團結精神;善用鼓勵評價，使學生體會成功等方面出發，來論述提高高中體育教學質量的一些實際方法。希望能夠為廣大的一線高中體育教師起到一定的啟發作用，起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：高中體育;教學質量;分層;合作

通過體育教學，高中生可以掌握一定的鍛煉身體的方法，加強鍛煉，從而以良好的體魄來投入其他各學科的學習。另外，體育課程也是緩解學生學習壓力的重要陣地，對學生心理的健康發展起到至關重要的作用。但是在現實教學中，體育課成了學生自由活動的地方，存在教學質量不高的問題。因此高中體育教師必須思考提高體育教學質量的途徑與方法，讓學生認識到體育課的重要性。在本文中筆者基于自己的教學經驗從以下三方面來談一談提高高中體育教學質量的方法。

一、了解學生情況，進行合理分層

很多高中體育教師按部就班地進行教學，不去了解學生的實際情況，在體育課上一味地讓學生自由活動，如此一來教學質量自然不能得到有效的提高。不同學生的興趣愛好、身體情況是不同的，這就要求體育教師必須因材施教，開展有針對性的教學。筆者認為在了解學生的基礎上，對學生進行合理的分層，是因材施教的很好體現，能夠有效提高體育教學質量，使不同學生能夠在體育課中有不同的收獲。

例如，筆者在剛接手一個班的體育教學工作時，組織了一個接力比賽，通過比賽觀察學生的身體素質及體能情況，進而對學生進行層次劃分。而且筆者還將學生的體能情況進行了記錄，建立了體育數據檔案。在經過一段時間的訓練之后，筆者再次了解學生的變化情況，以調整教學。又如，在組織體育活動的時候，有的學生喜歡羽毛球，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡跳繩，由此筆者成立了不同的小組將學生進行分層，使學生在各自的小組中得到有效的體育鍛煉。而且在各小組中，如在小毛球小組中，筆者又將學生進行了分層，將打得好的學生分為第一個層次，一點都不會打的學生分為第三個層次，以第一個層次的學生來帶動第三個層次的學生，其他學生為第二層次，從而使他們在分層中得到發展。在一段時間的教學后，學生經過不斷的練習必然有所變化，這時教師需要進行一定的調整。

二、加強學生合作，培養其團結精神

學會合作是現代人生存的基本素質，也是現代教育的基本目標之一。體育課的開展離不開各項活動，多種多樣的體育活動有助于鍛煉學生的團結合作精神。在高中體育教學中，教師應多為學生提供合作的機會，精心設計一些相關活動，讓學生在團結合作中更好地認識自己，培養學生的團結協作精神。

例如，筆者在教學籃球的活動中讓學生兩兩一組先學習傳球與接球的動作，探尋傳球與接球的方法。在此互動過程中，學生的合作意識得到了一定的培養，有了合作的興趣。接下來，由兩個人的合作過渡到四個人的傳接球練習，再由四個人的練習過渡到小組的傳接球練習，這樣每位學生都逐漸地融入了集體中。學生在這樣的集體活動中能夠很好地相互合作，培養了團隊精神。另外在學生掌握了這一活動的要點后，筆者也組織了小組比賽，看看哪一組表現得最好，這更激發了學生的團結精神。體育課是鍛煉學生合作能力、培養其團結精神的重要陣地，教師要發揮體育教學在這一方面的作用。

三、善用鼓勵評價，使學生體會成功

筆者在日常的教育教學中發現，體育教師很少評價學生的課堂表現，經常是一到下課就讓同學們解散了。但是學生都是非常渴望教師的評價的，教師的鼓勵性評價能夠讓他們體會到成功的愉悅感。所以在平時的體育教學中，筆者經常在學生的活動中對學生的學習態度、實際表現給予鼓勵，以讓學生體會成功的感覺，保持進行體育活動的熱情。

例如，在一次體育測評中，很多男同學在做俯臥撐時不達標，筆者并沒有對他們采取放任不管的做法，而是鼓勵他們在課下多多練習，把他們叫到旁邊進行單獨輔導，指導他們掌握正確的方法和技巧。由此學生沒有對這一項體育活動產生抵觸心理，而是在第二次的測評中一次通過。另外，筆者也十分注重對學生在體育課中的表現與進步進行評價，有的學生在體育課中十分積極，這樣筆者就會給予他們體育之星的榮譽，以激勵其他同學向他們學習。

總而言之，高中體育教學在整個高中教育中占有重要的位置，教師自身必須對自己的教育教學工作重視起來，不能有得過且過的態度;應經常在教學中總結教學方法，改善不足之處，運用多種教學方法來加強學生的體育鍛煉，促使學生的身心得到健康發展，為學生進行其他學科的學習打好一定的基礎。以上是筆者的教學經驗，希望能夠啟發到廣大的教育同仁們。

參考文獻：

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