中學生物理學習興趣培養方法的研究

趙佩紅

【摘要】 ?物理學科是一門綜合性課程，以抽象性知識為主要教學內容，要求培養學生的理性思維與實踐能力。新課程改革的深入推行對現代物理課程教學提出了新的要求，教師需要在有限的課堂教學時間中盡可能提升學生的知識轉化能力與思維邏輯能力，保持課堂教學高效性，而中學生身心發展趨向成熟，已經具有一定程度的主觀意識與個性意識，只有從學生心理角度出發，提升學生對學科的興趣，才能實現真正高效、自主的課堂教育。

【關鍵詞】 ?中學物理 興趣教學 實踐研究

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-158-01

1.中學物理教學中培養學生興趣的重要性

物理學科是中學學習階段重要的基礎科學之一，在當今社會建設中是不可或缺的知識能力，中學物理是學生接觸物理基礎知識、強化對物理學科理性認識的重要陣地，在學習物理的過程中不僅能強化理論基礎與實踐能力，更重要的是培養學生自主學習能力與解決問題的能力，養成良好的思維分析習慣。這就要求學生具備一定的學習積極性，對今后進一步學習物理知識產生感性認同，進而培養社會與企業需要的物理人才和綜合人才。中學物理學科對于中學生的綜合素質要求較高，學好物理需要學生具備一定的抽象思維能力與建模計算能力、閱讀理解能力。實踐證明，學生在學習過程中容易產生理解與溝通問題，如不能培養學生面對物理難題克難攻堅的興趣，就會降低學生主動解決問題的意象。學生意志力與興趣得不到提升，長此以往，就很難實現新課改對于中學物理的教學要求，也不利于學生物理學科核心素養與綜合素養的提高。

2.中學物理中培養學生學習興趣的教育價值

首先物理學科的學習興趣對于學生的學習具有較高的定向作用、規劃作用，較高的學習興趣使得學生能在課程學習中保持較好的學習態度，注意力更加集中，學生在學習過程中也會更加放松與投入，對于物理概念與現象具有更高的探索意識。同時，培養學生學習興趣還有助于提升學生學習動力，讓學生在物理學習中獲得更為積極的學習體驗，對物理學習產生滿足感，進而產生進一步學習的意識。心理學家與教育家的理論研究表明，興趣是個性發展的動力，能夠讓學生在學習過程中精力充沛、充滿活力，興趣可以為學生提供持續學習的電源。另一方面，對物理學科學習興趣的提升還有助于彌補學習環境或學習過程中產生的不利因素，讓學生能夠在有限的學習條件與不斷產生的學習困難中，也保持積極樂觀的學習形態，促使學生消除不利因素帶來的負面影響，以興趣彌補課堂學習中的不足之處，培養學生堅韌不拔的精神意志。

3.中學生物理學習興趣培養的方法與策略

3.1革新傳統教學理念，強調學生主體地位

新課改對于教師的定位是學生學習過程中的引導者與學習方法的建立者，相較于傳統的傳授者與主導者地位，現代教學更注重學生的主觀能動性，強調學生在學習過程中的主導地位。為此，教師應當轉變傳統應試教育下對教學活動的認知，認識到學生自主學習興趣對于學習效率的轉化作用，為學生創造主動參與學習活動的條件，引導學生對基礎知識進行深入探究。這就需要教師在課堂上與學生加強聯系，及時為學生答疑解惑，讓學生面對物理重難點知識也不產生畏懼心態。

3.2結合生活實際，將抽象物理知識具象化

物理學科來源于生活，又為科學技術的發展提供驅動力，但物理知識的抽象性使得中學生很難對物理學科的重要性產生明確認識，教師應當結合學生的生活實際，利用心理學接近性原理，將抽象的物理知識轉化為具體的生活現象，引起學生的興趣，加快學生對于理論知識的理解過程，然后再以物理現象為載體，進一步分析物理學理論知識的深刻內涵，讓學生由淺入深感受物理學的深邃奧妙，產生學習樂趣，然后再將分散、繁雜的知識點建構成一個完整的物理框架，讓學生的基礎更加扎實，實現新課改教學目標。

3.3導入問題情境，幫助學生夯實物理基礎

高中物理學科由多個知識點構成，知識點聯系、轉化過程較快，轉化頻率較高，需要學生保持較高的學習熱情和學習興趣，從無意注意向有意注意轉變，才能提升學習效率，夯實物理基礎。教師可以為學生導入問題情境，通過情境演示、實驗研究等方法讓學生在問題中逐漸加深對知識點的理解認識，鞏固舊有知識、吸收新知識。

3.4創新教學方式，攻克教學大綱重點難點

物理學科理論與實踐相結合的特性有助于教師創新教學方式，在豐富的教學手段中提升學生學習興趣，攻克更多重難點知識。教師可以利用多媒體教學法引發學生興趣，如學習“電磁感應”這一知識點時，教師可以利用動態課件或視頻動畫等，為學生介紹法拉第發現電磁感應的歷史，引發學生共情，再為學生介紹電磁感應現象的實驗步驟，教導學生在實踐中對其原理展開思考研究，引導學生得出磁能夠轉換為電的結論。教師還可以創新課堂角色，轉換授課方式，使學生對課堂學習保持強烈的新鮮感，如學習“摩擦力”這一章節內容時，教師可以讓學生組成小組，為教師和其他學生授課，在輪流授課的過程中引導學生通過預習、合作學習等對摩擦力的理論知識與生活應用有深入的理解，加深學生對相關知識的掌握。也能活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣，引導學生主動參與教學活動。

4.結語

中學物理的學科特殊性使得學生普遍反映學習難、問題多，教師應當結合新課改對學生素養的培養要求與學生的生活實際，利用多種教學手段與方法培養學生的學習興趣，讓學生轉變對物理學科的看法，挖掘學科魅力，在生動有趣的教學中產生自主學習意志，實現自身能力的不斷提升。提升學生物理興趣有助于完成現代多元課堂的構建，幫助教師實現物理課堂教學高效性，找出優化教學模式與方法的路徑。教師應當積極研究興趣教學方略，讓學生能夠保持高昂的學習熱情與積極的學習態度。

本文系河南省安陽市基礎教育教學研究課題《中學生物理學習興趣培養方法的研究》的研究成果之一。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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