核心素養培養背景下小學語文課堂教學的探索

趙金學

摘 ?要：核心素養的培養要求教師循序漸進，在實際開展教學工作的過程中，給予學生自主表現與表達的機會。在以核心素養為導向開展小學語文教學時，教師要明確學生與學科之間的關系，培養其思維能力，讓學生對知識的理解能力有所提高。本文將探討核心素養培養背景下小學語文課堂教學的策略。

關鍵詞：核心素養;小學語文;培養;教學

語文素養是學生學習其他學科的重要基礎，是學生實現全面發展的保障，也是我國小學語文教學的重點和核心。關于核心素養，在教育界也有不同的解釋，但形成共識的是，除了語文的知識、能力之外，還包含了語文學習的審美、思想價值、文化價值等。因此，在小學語文教學過程中，不僅要注重教授學生語文知識和能力，還要注重語文文化對學生的心靈熏陶，注重培養學生的三觀，進而讓學生身心都得到全面發展。

一、在小學語文教學中培養學生核心素養的重要性

（一）幫助學生構建完整的知識體系

任何一門學科都有其核心素養，小學語文學科也不例外。主要表現為思維、情感、能力、知識、態度等方面，是以促使學生全面發展為前提而提出的。小學階段的語文教學屬于啟蒙教育，主要是建立在學生語言文字的基礎上，進而培養學生的學習能力。因此在小學語文教學中培養學生的核心素養，教師不僅關注學生基礎知識的理解與掌握，還關注學生語言知識的靈活運用與拓展延伸。因此就能夠幫助學生構建完整的知識體系，不僅能夠全面理解詞句的表面意思，還能夠在不同的語境下進行靈活運用，進而取得高效的學習效果。

（二）幫助學生找到合適的學習方法

小學階段的學生年齡較小，思維認知能力還不夠完善。在很多語文知識的學習中，都是跟著教師的思維和腳步，采用死記硬背的方式進行記憶。然而這種教學方法的效率非常低下，學生經常會出現遺忘現象。在小學語文教學中培養學生的核心素養，就能夠引導學生在理解文字的字面意思之后，進而將其引入到不同的語境中，通過運用來提高自身的理解能力和閱讀能力，找到屬于自己的學習方法。

（三）幫助學生提高自身綜合能力

詞句的學習，屬于語文學習的基礎與前提。教師在開展教學工作中，需要引導學生在此基礎上，能夠正確理解課文中心思想與表達情感、全面解讀詩詞中的情景以及背后含義，進而才能展開閱讀教學、寫作教學。在小學語文教學中培養學生的核心素養，就能夠讓學生在文學世界的感染和熏陶下，體驗到語文學習的樂趣與魅力，進而提高自身綜合能力。

二、小學語文教學中培養學生核心素養的有效措施

（一）激發興趣，將學識修養和人格修養納入培養目標

語文學習興趣是小學生學習的基礎，當學生擁有良好興趣后更有利于培養他們的語文知識、審美情趣和思想道德品質。在實際教學過程中，教師應精心設計預習作業。例如，在講解《古詩兩首》的過程中，教師可以將學生進行分組教學，給每個小組布置任務，讓其通過網絡、圖書館等各種渠道收集關于西湖的詩句，然后讓學生在班級內朗誦。教師這樣設計學習和作業任務，集自主性和趣味性于一體，有效地培養了學生搜集和整理相關信息的能力，以及引發學生語文學習的興趣。另外還有效拓展了學生的學習視野，促使學生了解和掌握中華傳統文化，培養學生的核心素養。

（二）激發學生寫作積極性，培養語文核心素養

興趣是學生學習的唯一動力，在培養學生核心素養過程中，教師還需要注重學生學習興趣的激發。教師可以將語文知識與學生的實際生活緊密結合起來，通過調查問卷的方式、問題探究的方式、情境模擬的方式，讓學生感受到語文知識與實際生活息息相關。然后教師在通過一些名人典故的啟發，讓學生通過我國著名文學家魯迅、徐志摩、張愛玲等寫作經歷的了解，讓學生認識到語文學習的重要性。最后教師在定期帶領學生參與各種寫作比賽、朗讀比賽等，鼓勵學生踴躍參與，敢于展現自己，挖掘自己的潛能和優勢，進而激發學生的學習興趣。

在小學語文教學中寫作練習也是重要的教學內容，做好語文作文教學，不僅符合新課標的要求，也是實現培養小學生語文核心素養的重要途徑。因此，教師應該采用多種多樣的教學方法提高學生的寫作積極性和興趣，培養學生寫作的自信心和熱情。例如，可以組織學生寫讀書筆記，激發學生的寫作積極性;可以利用多媒體和相關教學手段，提高學生的寫作熱情。通過采用多元化、多樣性的教學手段和模式培養學生語文核心素養。這需要教師不斷地努力和實踐，在教學中推廣和實施。

（三）加強學生的審美鑒賞能力

雖然小學語文教學比較注重學生實際能力的培養，特別是教師看重學生的學習成績。但是在核心素養導向下，教師還是需要對學生的審美鑒賞能力進行培養，使得學生能夠往多元化方向發展。小學語文教材中有較多的篇幅與審美有關，教師可以將這方面的教學重點放在古詩詞鑒賞上，讓學生通過學習了解其中的美感表達。對學生的審美鑒賞能力進行培養是一種教學上的創新，能夠培養學生的創造力，使其在學習過程中發揮自己的個性。教師可以讓學生對古詩詞中的寫作手法進行分析，然后讓其進行模擬。學生還可以站在自己的角度發表自己的意見，使得學生的主體地位突出，強化核心素養導向教學效用。

結論

綜上所述，在小學語文教學中培養學生的核心素養，能夠完善學生的知識體系、幫助學生找到合適的學習方法、提高學生的綜合能力。因此在今后的語文教學中，教師就需要對教學方法進行創新改革、為學生營造良好學習氛圍、激發學生的學習興趣，從而促使學生全面發展。

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