小學數學家庭作業布置與評價的網絡化研究

黃穎

摘? 要：家庭作業是教學活動的重要組成部分，是課堂教學的延伸，科學、合理、數量適中的家庭作業能夠鞏固課堂所學，強化學生學習動機。現代教育心理學也表明，家庭作業的有效完成，能夠幫助學生樹立數學信心，感受數學學習成功體驗。相對于傳統作業模式，家庭作業布置與評價的網絡化，提升學生作業信息反饋的及時性，優化了作業評價實效性，對于學生學業水平的提升具有重要促進作用。本文研究中分析家庭作業網絡化的優勢，并結合實際探討實施策略。

關鍵詞：數學教學;家庭作業;作業評價;網絡化

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0122-01

在小學數學傳統家庭作業中，一般是教師在課堂教學后布置作業，學生回家完成。但是由于傳統家庭作業只能是紙質的，完成之后教師第二天才能接受反饋，尤其是作業完成過程教師無法參與，其中出現的問題無法解決。這種現象對學生學習動力和積極性有一定消極的影響。因此在互聯網背景下，結合現代信息技術實現家庭作業布置與評價的網絡化，讓教師參與到學生家庭作業完成過程之中，有效發揮信息技術對家庭作業的支持，進一步鞏固課堂教學質量。

1.家庭作業布置與評價的網絡化優勢

小學數學家庭作業布置與評價的網絡化，是相對于傳統作業形體而言的。具體而言，作業的網絡化從內容上、過程中、評價方式、反饋方式都具有較強的優勢，主要體現在以下幾個方面。

首先在內容上，傳統家庭作業布置只能是紙質的，即在課本上、習題上、試卷上完成，并沒有脫離題海戰術這一思想，作業形式單調乏味。要求學生在完成大量數學作業后才能實現知識的鞏固與自主學習，復習所學內容，影響了學生作業的主動性。但是在網絡化背景下，家庭作業布置可以采用網絡化方式，例如，根據學生興趣與愛好，設計一些數學知識視頻和數學游戲，要求觀看視頻后完成某些題目。有效的激起學生的潛能，激發學習興趣，反饋非常良好。

其次家庭作業布置的網絡化，也讓教師有效的參與到學生作業過程之中。例如傳統作業開展過程中，學生只能獨立完成，遇到不會的問題翻書或者咨詢家長。而教師卻不能參與其中，無法接受專業的指導，導致學生在某些知識點一錯再錯，難以糾正。在網絡背景下，教師通過各種交流APP或者學習平臺，鼓勵學生將遇到的問題發送給老師，老師再用語音的方式給予指導，或者采用實時互動的方式，極大提升學生家庭作業質量。

最后在作業評價方式上，網絡背景下的家庭作業也具有更多優勢。例如，在一些開放作業平臺上，學生完成作業的過程，出現的問題都會被記錄下來，并收集和整理學生沒有掌握好的知識點，最終反饋給教師。教師在接到信息后，能夠更好對自己教學質量與學生學習進行針對性的評價，以為后續改正提供參考。另外教師可以以班級為單位組建交流平臺，開展日常作業布置與監督工作進而有效引導學生養成自主管理、自主學習的好習慣。

2.家庭作業布置與評價的網絡化具體實施策略

在前文論述中，主要對小學數學家庭作業布置與評價的網絡化優勢，相對于傳統方式更加高效，更加便捷，也更有針對性。因此在實際中，

（1）基于網絡平臺，提升學生作業完成質量

網絡平臺下小學數學家庭作業布置，首先要借助各種互聯網平臺，例如，微信群、QQ群等來發布作業。這樣的目的主要有兩個方面，一是讓家長了解今天作業的內容，避免學生出現偷懶的情況。二是在家長了解之后，可以有效對學生作業情況進行監督，鼓勵學生獨立自主完成。其次在我校家校共育過程中，為方便與家長的聯系，每個班級都建有QQ群等交流平臺，各個科任教師也在里面。當日課堂教學完成后，就可以通過添加附件功能，將作業內容上傳，并叮囑家長給予監督。更好的實現了家校共育目標。

（2）建立網絡即時溝通渠道，強化對學生指導

在互聯網即時交流工具日益完善背景下，為教師與學生的溝通提供了便捷的途徑。以往家庭作業完成過程中，教師很少參與其中，遇到不會的問題要么咨詢家長進行解決，要么直接空下來到校解決。在互聯網中，教師借助這些工具要鼓勵學生及時將不會的問題反饋給教師。例如在實際工作中，筆者制定了放學5點30至6點30時間段內及時咨詢的策略，并將這一內容告知家長。在學生遇到難題后，為避免家長指導不專業問題，要求家長可以通過微信、電話等方式直接咨詢老師，老師則給予明確的語音回答，強化對學生家庭作業的指導。這一方式的采用，獲得良好的反響，許多學生表示家庭作業中的畏難情緒逐步消失，學習主動性也極大提升。

（3）借助網絡收集和整理學生錯題，提升評價有效性

互聯網的優勢是可以進行大數據分析，例如，家庭作業中，學生最容易出錯的是哪些問題進行匯集和分析。教師在分析后，能夠更準確分析學生哪個知識點掌握不佳，在第二天課堂教學伊始，可以根據前一天家庭作業情況，對這些易錯知識點進行更為詳細的解讀，讓學生再次系統、全面的學習，避免出現“夾生飯”現象。同時那些已經掌握該知識點的同學，也能夠在詳細講解中，深化對該知識的體驗與感觸。如此，才能徹底解決學生學習中的短板問題，實現教育面向全體學生的目標，促進全體學生的共同進步。

3.小結

互聯網背景下，小學數學家庭作業已經趨于網絡化，隨著各種互聯網平臺的建設，為小學數學家庭作業布置與評價提供了更完善的機制。因此作為一種大趨勢，我們必須正確認識家庭作業網絡化的利與弊，積極發揮其有效作用，提升數學家庭作業質量，幫助學生養成數學學習信心。

參考文獻

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