中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透

楊帆

摘? 要：隨著我國(guó)教育行業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生教育是家長(zhǎng)、社會(huì)的重點(diǎn)要求。現(xiàn)在迅速發(fā)展的時(shí)代背景，要求學(xué)生都能夠達(dá)到“德智體美勞”全面發(fā)展的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育里中華傳統(tǒng)文化的滲透作用進(jìn)行探究，分析加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性和具體發(fā)展措施，對(duì)未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教育中提升學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提出意見(jiàn)建議，希望能對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育的從業(yè)者有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)文化;教育培養(yǎng);方法探究

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0126-01

1.加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的重要性

在小學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，語(yǔ)文教育是必不可少的重要課程。語(yǔ)文課對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響較大，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的鑒賞力，側(cè)面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和綜合素質(zhì)，提升小學(xué)生真善美的美好品質(zhì)。在現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文教育一定程度上缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識(shí)，例如，教育改革當(dāng)中對(duì)中華傳統(tǒng)文化缺乏重視;語(yǔ)文課程的創(chuàng)新沒(méi)有結(jié)合中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等等，這些問(wèn)題阻礙了小學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。面對(duì)現(xiàn)在新課改的新要求，必須要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教育中提升中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視，教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和年齡特征方面出發(fā)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程教育中中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)比重，讓學(xué)生愛(ài)上中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)和歷史。

2.影響中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透的主要原因

（1）教師教學(xué)觀念落后

小學(xué)語(yǔ)文課的教師對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)起著重要的引導(dǎo)作用，但是正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的重要性缺乏足夠重視，認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的升學(xué)作用較小，存在一種隨波逐流的心理。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師很多認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容可有可無(wú)，否認(rèn)了中華傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值。這種不正確的教育理念直接影響了小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育的熱情和水平。導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅是從課本出發(fā)，通過(guò)簡(jiǎn)單的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容，或者讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，這樣不利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的中華傳統(tǒng)文化，不利于提升學(xué)生的主體地位。

（2）在中華傳統(tǒng)文化教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體地位

在新課改的目標(biāo)要求中，一個(gè)很重要的變化就是要重視學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)校的所有課程都要以學(xué)生的興趣為中心，開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。但是在許多中華傳統(tǒng)文化和語(yǔ)文教育結(jié)合的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的主體地位缺乏足夠認(rèn)知，教師忽視了學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的興趣培養(yǎng)。通過(guò)枯燥的照本宣科的授課方式，不僅不利于創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，同時(shí)小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的好奇心和興趣培養(yǎng)也會(huì)受到影響。

3.激發(fā)中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透的措施

（1）提升教師素質(zhì)，改變教育觀念

小學(xué)語(yǔ)文教師要通過(guò)多種手段提升自己教授中華傳統(tǒng)文化的能力和水平，重視中華傳統(tǒng)文化教育的必要性和重要性。順應(yīng)新課改的教育理念，宣傳教育改革的思想。相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的宣傳力度，大力宣傳新改革理念，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師的中華傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師原有的教育理念。作為小學(xué)生語(yǔ)文教育的領(lǐng)路人，教師需要轉(zhuǎn)變對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的錯(cuò)誤理念，增強(qiáng)對(duì)于工作的參與感和積極性，通過(guò)創(chuàng)新工作模式，重視中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)，提升學(xué)生的主體地位和參與感的方式，加大對(duì)于小學(xué)生中華傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)全面人才。

（2）重視小學(xué)生主體地位

小學(xué)生在中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的過(guò)程中是靈魂人物，所以無(wú)論是教師還是學(xué)校都要重視小學(xué)生的主體地位。小學(xué)的語(yǔ)文課應(yīng)該以小學(xué)生為中心，以他們的興趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在中華傳統(tǒng)文化教育當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生的重視，善于利用教學(xué)環(huán)境的有利因素進(jìn)行生動(dòng)活潑的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和好奇心。可以通過(guò)參觀博物館或者書(shū)院等方式，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在歡樂(lè)的課堂氣氛當(dāng)中感受中華傳統(tǒng)文化的美好。

為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力和興趣，需要加大對(duì)于中華傳統(tǒng)文化教育的重視程度，通過(guò)增加政策支持和加快改革步伐，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。教師作為小學(xué)生語(yǔ)文教育的領(lǐng)路人，要重視學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，不斷提升教學(xué)的能力和水平，通過(guò)活躍課堂氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方式的途徑激發(fā)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的興趣和天賦。小學(xué)生要了解到中華傳統(tǒng)文化教育的必要性和重要性，加大對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，更積極活躍地參與到中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，成為中華文明的接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]林玉蘭.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法探析[J].學(xué)周刊，2019（15）：49-50

[2]范翠平.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].亞太教育，2019（03）：65

[3]劉文婧.聚焦古詩(shī)情境誦讀，傳承中華傳統(tǒng)文化——淺析提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)情境誦讀實(shí)效性的途徑[J].課程教育研究，2019（11）：44-45

[4]溫小軍.實(shí)用與文化：語(yǔ)文課程傳承傳統(tǒng)文化的目標(biāo)困惑與突破[J].課程教學(xué)研究，2019（02）：4-7+26

[5]劉錚.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)中如何滲透中華文化傳統(tǒng)教育[J].課程教育研究，2019（06）：160-161