高中美術鑒賞教學設計探究

鄧繼群

摘要：高中美術鑒賞教學是高中美術教育發(fā)展的一方沃土。是藝術教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的審美能力有著重要的作用。然而，藝術教育的內涵十分豐富，這就需要我們教育者付出艱辛的努力，去掌握其中的奧秘。我們只有將新理念、新思維、新方法投入當代美術教育，深入挖掘藝術教育的本質，才能將高中美術教學這一領域進行新的開拓。

關鍵詞：高中美術;美術鑒賞;藝術教育

審美教育是學生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分，而美術鑒賞課是引導學生開展審美活動的課程，在培養(yǎng)學生審美鑒賞能力、陶冶學生情操、健全學生人格等方面起著重要的作用，正如羅克韋爾·肯特曾說：“藝術的最高目的，就是使人們更深刻地懂得生活，進而更加熱愛生活。”作為高中美術教師，如何上好美術鑒賞課是新時代美術教師需要深思的問題，現(xiàn)就在教學中的幾點淺薄的看法和同行們交流。

一、高中美術教學的現(xiàn)狀

1、學生方面

高中生課業(yè)多、時間緊、壓力大，普遍對美術課存在片面的認識，認為不高考的學科不重要，所以學生上美術課的主動性和積極性不能充分發(fā)揮，有的學生片面的認為美術課就是繪畫課，應該畫畫，鑒賞課是沒有必要的，有的學生本身就對美術缺乏感覺，把美術課當作休閑課、放松課，這些因素都將導致課堂的教學效率低下。

2、教師方面

大多數(shù)教師采取傳統(tǒng)的美術教學方法，簡單的向學生照本宣科式朗讀課本的內容，教法單一陳舊，缺少思考創(chuàng)新，使得課堂氣氛沉悶枯燥乏味，再者美術周課時少，老師和學生接觸也少，師生缺少交流和溝通，單一的教學法使學生對老師不但沒建立好感，甚至產生反感，這樣的課堂教學如剃頭挑子——一頭熱，難以調動學生的積極性與主動性。

二、美術鑒賞課有效教學的開展

課堂教學的“有效”是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，獲得了預期的進步和發(fā)展，努力實現(xiàn)教學目標和學生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。本人認為可以從以下幾點提高美術鑒賞課教學的有效性。

（1）更新觀念、突破傳統(tǒng)、靈活應用教材

我們許多老師喜歡一成不變的照搬教材原有配備的《教參》內容，照本宣科來完成教學任務，這樣的教學看似完成了任務，但實際這樣的教學如一潭死水，學生并不完全接受，這是一種沒有針對學生實際進行的教學設計。因美術學科是非高考學科，它是一個藝術課程，不參加任何的測試，所以課堂的教學更應該培養(yǎng)學生對藝術本身的熱愛，使其從中感受到藝術帶來的快樂。由此需要教師在教學過程中對鑒賞的角度和深度作精心的設計，對教材內容作靈活的變動，即學生感興趣的內容多一些，較枯燥的內容少一些。如《新的實驗》一課，學生對現(xiàn)代實驗性藝術的創(chuàng)作非常的感興趣，經過補充，特別增設現(xiàn)代實驗性藝術創(chuàng)作一課，以實踐的方式讓學生加深理解現(xiàn)代實驗性藝術探索的角度，方法和價值。再如《各異的風土人情》中的教學，在完成了教學目標的同時，多增設了剪紙實踐課，既調動了學生的興趣，又使學生對民間美術的獨特形式語言與表現(xiàn)手法有了更深刻的理解。

（2）研究策略，提高興趣

首先教師在課前應充分備好課，才能夠在課堂教學中做到游刃有余，備課不僅要備教材，更要備學生，要知道學生需要什么，對什么更感興趣。現(xiàn)在的學生比較自信，自我表現(xiàn)欲望較強烈，所以我在上《美術家眼中的自己》一課時，出示了自己的自畫像，（自畫像比較有個性特色），激起了學生的自我表現(xiàn)欲，此時讓學生畫自畫像，體驗自畫像創(chuàng)作過程的樂趣，并加深課堂知識的理解。

其次在課堂上應做到對課堂的把握，教學過程中充分調動學生的積極性，增加學生熱愛美術的熱情。如欣賞《新的實驗》一課時，介紹杰克遜·波洛克的“滴淌畫”《第五號?1948》，提出這樣一個問題，“你們想知道世界上最貴的畫售價是多少？是誰的作品？”在學生好奇中打開網絡鏈接，“開開眼界，猜一猜世界上最貴的畫”。介紹實驗性藝術相關內容之后提出，你們想不想也作一幅“世界上最貴的畫”？拿出準備好的顏料和紙張及用具，此時學生早已躍躍欲試。

再次要與學生多進行交流，探討學生感興趣的話題，欣賞枯燥的內容時，可以插入一些畫家的小故事活躍課堂氣氛，如梵高為什么會割下自己的耳朵？天才畫家為什么英年早逝？

（3）利用現(xiàn)代媒體教學，營造課堂氣氛

現(xiàn)代多媒體應用越來越普遍，由于多媒體采用圖像、影視、動畫、聲音相結合，圖文并茂，容易引起學生的情感共鳴，在教學過程中的德育滲透有明顯的效果，如講解《進入歷史》欣賞“故宮”時采用多媒體教學，播放故宮的視頻資料，使學生對故宮有更直觀的了解，也擺脫了單純文字介紹的枯燥乏味;講授《戰(zhàn)爭與和平》，關于對戰(zhàn)爭的反思，通過展示多幅戰(zhàn)爭幻燈片，學生看到人民家園的破壞、生命的垂危等的慘痛畫面，課堂一片沉寂，教師抓住機會德育滲透：“國家發(fā)展誠可貴，世界和平價更高”。讓學生真正體會到戰(zhàn)爭給人民帶來的苦痛，并反思戰(zhàn)爭導致一個結果——毀滅、破壞和持久的苦難，有了情感的鋪墊再欣賞相關作品，學生更能體會作品的內涵。

三、教師應提高自身的藝術素養(yǎng)

俗話說：“教給學生一杯水，老師應有一桶水”美術鑒賞在具體要求上比欣賞更高一些，教師不僅讓學生欣賞古今中外的美術作品，更要運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗等各方面的認知，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現(xiàn)象。對學生要求的提高也是對老師要求的提高，老師自身藝術素養(yǎng)的提高可以通過學習美術理論、美學等方面的著作提高美術學科的認識，如閱讀《教育探索》、《美術課程標準解讀》等，另一方面應從多種渠道獲得美術信息，利用互聯(lián)網或訂閱相關的美術刊物，如《美術報》、《中國美術教育》等，關注當代美術的發(fā)展動向，了解當代美術的特征，思考其原因，學會鑒賞評論并積極思考交流。

總結：

總之，教學的過程是漫長的，作為一名教者，應不斷更新自己的觀念才能與時具進;研究新策略提高學生的興趣，調動學生的積極性和主動性;并利用多媒體營造課堂氣氛讓學生產生情感共鳴;同時要不斷的充實自身，提高個人的藝術素養(yǎng)與人格魅力，吸引學生和感染學生，為實現(xiàn)課堂教學的有效性進行不斷努力。

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