淺談影響中小學生心理健康教育幾點因素

黃騰芳

摘要：影響中小學生的心理健康的因素有很多，如：家庭的因素、學校的因素、教師的因素以及社會的因素。一直來，中小學生的心理健康教育尚未得到重視，非常令人擔憂，隨著學生不健康的心理發展，個人認為，對中小學生進行心理健康教育刻不容緩。同時，要從影響中小學生心理健康教育的因素著手，為學生營造良好的學習環境，給學生樹立學習的榜樣，讓學生的心理朝著健康的方向發展。

關鍵詞：刻不容緩；溫馨；和諧；潛移默化

一直來，整個社會、學校以及家庭都不太重視對中小學生的心理健康教育，雖然國家推行素質教育，但學校仍在追求升學率，老師仍在搞題海大戰，提高學生的學習成績成為他們的根本目標，學校對學生的心理健康教育幾乎成為空白。據電視、網絡報道，有不少中小學生的心理都存在不同程度的心理疾病或心理問題，如：偏激、冷漠、任性、妒忌、自私、自卑等，隨著不健康的心理的發展，在他們日常生活和學習中，學生的行為表現出許多失誤或錯誤，有違法傾向，甚至走上犯罪道路。目睹這一切，我覺得對中小學生進行心理健康教育非常重要，下面我來淺談一下影響中小學生心理健康的幾點因素。

一、家庭的因素

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止直接影響孩子的健康成長。隨著社會經濟日益增長，人們的生活水平不斷提高，業余生活豐富多彩，許多家長整天都是泡在麻將臺或撲克牌上，從不關心自己孩子的學習與心理健康教育，不管孩子提出怎樣的要求，都盡量滿足，讓自己的孩子過上衣來伸手，飯來張口的生活，慢慢地，孩子的要求越來越多，越來越高，家長滿足不了，就開始耍脾氣，與家長產生對抗心里，實施對抗行為，有些孩子還用逃學、絕食等行為威脅家長，孩子隨著年齡的增長，慢慢變得任性，在學校往往表現得不遵守學校紀律、厭學情緒嚴重的不良現象，不管是家長還是老師的教導，都聽不進去。有些家長張開嘴巴就是滿口粗言，他的孩子在學校不可能是個文明、講禮貌的學生。有些家長思想不求上進，脾氣粗暴、易怒，生活、工作缺乏目標，在他身邊的孩子也是不思上進的，人生也是缺乏目標的。有些家長為了生計，背井離鄉，常年在外打工，孩子成了留守兒童，孩子的衣宿住行全靠年邁的爺爺奶奶照顧，由于爺爺奶奶的過分寵愛，其孩子往往變得蠻橫、隨心所欲。孩子除了受家長自身的影響外，還受家庭的結構影響和家庭成員之間關系的影響。正常的家庭結構被打破，直接影響孩子的心理發展。隨著離婚現象增多，離異家庭的孩子，變得沉默寡言、自卑、性情孤僻、厭學等，殘缺家庭的孩子失去精神的依托，情緒往往不穩定，行為失常。在一個家庭里，家庭成員的關系、家庭生活的氣氛及生活秩序對孩子的影響尤為重要，在一個家庭里，如果父母經常吵架，孩子的心理上就會失去平衡和支持，在學校經常表現沉默寡言、性情孤僻等異常現象。相反，如果在一個和睦的家庭里，其孩子一定充滿陽光，充滿朝氣，積極向上的?？梢姡彝ソY構及家庭成員的關系都直接影響孩子的心理健康發展，若想孩子有良好、健康的心理，必須要提高家長自身的素質修養，必須要為孩子創造一個溫馨和諧的家庭環境。

二、學校的因素

學校是學生的第二個家，學生在學校里不知不覺中學習和受到影響。因此，優雅、干凈、文明、舒適的校園環境會給學生良好的心理影響。校園環境建設包括物理環境和人文環境。物理環境一般是指學校的硬件設施，硬件設施又包括學校的校園建筑設施、公共設施、教學環境與生活環境等。美麗而堅固的教學樓、寬敞而明亮的教室、美化凈化的校園環境都能給學生美的享受，學生在干凈、舒適的環境中學習生活，他們的思想得到陶冶，情操得到熏陶，心靈得以凈化。人文環境一般包括學校師生的關系、學校的風氣、學校文化建設等。良好的師生關系對學生的心理發展非常重要，古人言：“親其師，信其道”。不錯，學生一旦親近、信任自己的老師，與老師的關系融洽，將會勤奮學習，熱愛勞動，對人有禮貌；相反，在學校不聽老師教導的學生，學習成績肯定不理想，紀律松散，不求上進。校風是一種看不見的力量，比如：一個常見的轉學現象，一個各個方面都表現好，成績也優秀的學生轉到一所校風紀律差的學校，他很快就會變得散漫起來，成績也會有所下降；相反，一個紀律散漫的學生轉到一所有良好校風的學校學習，他隨之也會有一種緊迫感，經過一段時間的自身努力，相信不久，無論哪方面都有所進步。良好的校風是得益于學校領導、全體老師、學生、員工共同的、長期的努力結果，主要表現在學生遵守紀律，愛學習，愛勞動，講文明；老師工作態度認真，精益求精，有樂于為教育事業奉獻的精神。一所學校具有這樣良好的校風，對學生就會產生潛移默化的作用。

三、教師的因素

針對學生的心理健康教育方面，許多老師還是不夠重視，特別是一線教師， 他們很少有機會去參加專題培訓、學習，平時又不能做到努力學習，對學生的心理健康教育方面的知識非常貧乏，在日常工作中，只注重學科的教學，忽略學生的心理健康教育，學生有不良行為時，沒能很好地分析、診斷、進行有針對性的教育。其次，教師本身的素質，也直接影響學生的心理發展。教師與學生朝夕相處，教師的言行舉止最能起到潛移默化的作用，心理健康的教師能通過教學歷程影響學生，使學生的心理朝著健康的方向發展。教師的心理不健康就不能正確地了解學生的行為，更無法巧妙地處理學生的問題，輕則影響師生關系，重則可能挫傷學生的心靈，因此，為了教育好學生，教師必須有個健康、積極向上的心理。

四、社會的因素

當今是網絡信息化社會，網絡對中小學生心理健康有積極的作用，也有消極的作用，后者甚為嚴重。因為一旦網癮，就難以自拔，一上網就精神百倍，不得上網就網癮難忍。每天都花大量的時間沉浸在網絡上，慢慢地，就脫離豐富多彩的社會活動，久而久之，性格變得孤僻、自私、冷漠等；再說中小學生所處的年齡階段，他們判斷是非的能力還差，受互聯網大量不健康的網絡信息的吞噬，各種游戲的誘惑，一玩就是幾個鐘頭，造成眼睛高度近視，脊椎嚴重彎曲，不僅身體受到傷害，而且思想也被污染。中小學生的心理發展不僅受網絡的影響，還受社會形形色色不利于中小學生心理發展的活動的影響。比如：打麻將、六合彩等，學生一旦迷上這些賭博活動，他就會變得自私自利，一切向錢看，心胸狹隘。

終上所述，影響中小學生的心理健康有多種因素，因此，我們對中小學生的心理健康教育要予以高度的重視并時時處處為他們營造良好的學習環境和樹立學習的榜樣。

（防城港市防城區江山鎮中心小學）