新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之淺見

張殿祿

摘 要：我們知道，數(shù)學(xué)根源于生活，數(shù)學(xué)文化與現(xiàn)實生活密不可分。隨之新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要求加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的踐行意識和能力。顯然，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的新理念，無論對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，都是益處良多的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已成為一個被熱議關(guān)注的話題，引發(fā)教育界的思考和探討。筆者對此談了談顯淺的看法，以求起到拋磚引玉之效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化

【中圖分類號】G 623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0137-01

基于數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，在新課改理念的推動下，生活化教學(xué)的應(yīng)用逐漸得到教育工作者的認同。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容要與生活元素有效整合，這樣不僅有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，使學(xué)生深刻認識到教學(xué)是與生活息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助解決生活中的難題。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)規(guī)避的問題

（1）創(chuàng)建生活化情景時，厘清生活經(jīng)驗與生活情境

在新課程背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高的要求，提出了教學(xué)生活化理念，這種生活化教學(xué)模式被教師廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)成效。但是，部分教師對創(chuàng)建生活化教學(xué)存在認識的曲解，就是創(chuàng)建生活化情境時習(xí)慣從生活情境出發(fā)，而沒有以數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗背景的關(guān)聯(lián)性去設(shè)計教學(xué)。另外，這也與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“從生活經(jīng)驗出發(fā)而不是從生活情境出發(fā)”相悖。因此，教師要認識這個問題，不要固守于情境中的細節(jié)，或是只是將生活素材在教學(xué)中進行簡單導(dǎo)入。教師創(chuàng)建生活化情景時，要始終立足于經(jīng)驗，并從生活經(jīng)驗入手，而激活生活經(jīng)驗的渠道有多種，可以通過實驗的操作、語言行為以及圖像去實現(xiàn)。例如，學(xué)生在初級認識數(shù)學(xué)重量概念時，如果有必要的生活經(jīng)驗，就能提高對重量概念的理解完整的程度。

（2）生活與數(shù)學(xué)本末倒置，導(dǎo)致課堂教學(xué)喧賓奪主

生活化教學(xué)受到教師和學(xué)生的喜愛，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與生活有效融合給數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力。然而，部分教師在課堂上過度重視“生活化”教學(xué)，無疑會喧賓奪主，使真正數(shù)學(xué)的本質(zhì)化在課堂教學(xué)中體現(xiàn)不足，將生活與數(shù)學(xué)本末倒置。因此，教師要高度重視這一教學(xué)現(xiàn)象，防微杜漸。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效調(diào)和生活化與數(shù)學(xué)本位之間的關(guān)系。充分認識兩者是相輔相成，互相促進而又制約的。教師要注意將數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活有機

關(guān)聯(lián)，不要使生活化教學(xué)充斥整堂課，使數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)受到干擾和影響。只有正確認識生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，才能充分發(fā)揮生活化教學(xué)的效益，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最大化。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)實施生活化教學(xué)的有效路徑

（1）利用信息技術(shù)創(chuàng)建生活化情境

從教育心理學(xué)角度來看，往往直觀、形象、有趣的事物，能夠吸引小學(xué)生的注意力。在信息時代，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)的有利助手。多媒體技術(shù)集圖片、聲音、文本及動畫為一體，教師可靈活運用多媒體技術(shù)和應(yīng)用軟件制作教學(xué)需求的精良課件，從而創(chuàng)建適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情境進行開展教學(xué)活動。多媒體課件可將枯燥的數(shù)學(xué)知識化解為具體生動的圖影形式，吸引小學(xué)生的視覺器官，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)”時，筆者借助多媒體課件創(chuàng)建生活化情境。首先在課堂初提出問題：周末小巖和媽媽到超市購買東西，可是小巖卻不知道商標(biāo)表示的意思，她希望得到大家的幫助。筆者提問后順勢將制作好的多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生觀看，課件內(nèi)容是逛超市購物場景的視頻，學(xué)生通過看視頻學(xué)習(xí)了小數(shù)知識。學(xué)生在生活化教學(xué)引導(dǎo)下，在生活情景中有如身臨其境之感，更有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活有意識的聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們對生活的觀察和分析能力。

（2）數(shù)學(xué)實踐活動推動生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終歸宿還是落實到學(xué)以致用，解決生活中的實際問題。教師要將課本知識與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生通常數(shù)學(xué)實踐獲取生活經(jīng)驗，從而習(xí)得數(shù)學(xué)知識。這樣要比單純的授課效果要強得多。因此，教師要積極地為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造條件，充分發(fā)掘課本中隱藏的生活元素，積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，并且鼓勵學(xué)生要以數(shù)學(xué)的視角去觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，使他們真切感受到數(shù)學(xué)“從生活來，到生活去”。例如，教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的良好習(xí)慣，讓學(xué)生以日記形式記錄生活中的數(shù)學(xué)新發(fā)現(xiàn)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會。學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)日記可以深化對數(shù)學(xué)知識的理解與認識，培養(yǎng)其在生活中對數(shù)學(xué)的感知力。此外，教師還可開展生活主題的實踐活動，又如，教師引導(dǎo)學(xué)生幫助家人記錄每周買生活用品的流水賬，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，全面發(fā)展數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的促進作用不言而喻。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識地發(fā)掘與教學(xué)相關(guān)的生活素材，使生活與數(shù)學(xué)交織，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，充分體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義和價值，同時也增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的踐行意識，使他們做生活中的有心人。

參考文獻

[1]次仁.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化[J].都市家教（下半月），2016（12）

[2]高燕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何實現(xiàn)生活化教學(xué)[J].速讀（中旬），2016（3）