談小學班主任德育管理策略

金旭霞

摘 要：隨著學生的數量不斷增加，以及個性化的多樣化呈現，這些都為班主任的管理工作提出了很大的挑戰。因此，在具體落實小學班主任管理工作的過程中，應當主要了解小學生，從小學生需求的角度出發來合理教育、管理、指導學生，促使學生良好發展。所以，優化落實小學班主任管理是非常必要的。

關鍵詞：班主任；管理策略；溝通；以德服人

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0155-01

小學生作為祖國的花朵與社會的希望，他們的德育的好壞直接影響到了將來整個社會的發展狀況，還與中華民族偉大復興的實現密切相關。所以，作為班主任，不僅只是采取某些措施提高學生的成績，還要加強對學生們的德育教育。這一方面的教育學校還只是在思考與實驗的階段。所以，本文針對如今的這種形勢，本文就小學班主任如何加強對小學生德育方面的相關措施進行探討，希望能夠給廣大小學班主任一些幫助。

1.溝通心靈，樹立正確觀念

小學高年級的學生在思想意識方面已經有了很大發展，而這時也是培養其正確觀念的最佳時機，因此班主任應該及時與學生進行心靈上的深入溝通，引導大家向著正確的方向思考。

比如，有些學生帶有輕微的叛逆心理，明知道哪些行為是不對的、不允許做的，還會故意去做，面對那些“明知故犯”的學生，我會積極找到他們談心。如利用課間或者放學后的時間約他們到辦公室，與他們聊聊天，以朋友的口吻和語氣，問問他們的近況，初步判斷他們的這種叛逆是否有其它誘因。如果是家庭的原因，我會詳細了解學生家庭里的矛盾以及涉及到的家長是誰，然后積極與家長取得聯系，力圖從家長方面入手來解決學生家里的問題，如曾經有一個比較叛逆的同學是由于父母離異導致性格突變、對生活失去信心。于是，在我的溝通下，父母達成一致，每周都會抽時間來陪他，這位學生的行為也慢慢得到了改善；如果學生不是受到外界因素的干擾，而是自身的年齡特點引發的叛逆，我會深入到學生自身這一根源，帶他一起分析其叛逆、不受管制的后果，引導他看到這樣的行為于人于己都是不利的，力求讓他從心靈上真正意識到自己行為的性質，許多學生在我的溝通之下，不僅可以辨別自己行為的嚴重性，同時也表示出了彌補的意愿，這樣說明他們真正受到了教育。

2.以德服人，感染帶動學生

作為班主任，對學生的觀察、關心和幫助是必不可少的，首先，要善于觀察學生的情緒變化和行為活動，如我經常會發現哪些學生近期上課頻繁說閑話、哪些學生變得沉悶而不愿意與大家一起活動了、哪些學生的成績突然下降、作業完成的質量也不如從前了等等；其次，根據觀察到的情況，班主任可以去關心和幫助這些學生，如以自己的經歷來激勵學生，給大家講講自己是如何自制、如何奮斗的。再如，主動帶領那些消極、沉悶的學生加入到集體中來，一起玩耍、一起學習，帶他們融入到集體中。曾經有一名學生突然變得沉默寡言，據了解所知，該生家里條件比較艱苦，穿著和用的物品如文具等都不如其他同學，因此產生了自卑心理。于是，我拿著他用得只剩下一小段的鉛筆，向大家表揚了他樸素的品格，并告訴大家要互相幫助，精神上的富有比物質條件更加可貴；班主任還可以找到成績下降或者遲遲得不到提升的學生，了解其中原因，主動溝通各科教師來一起分析這些學生成績的影響因素，制定一系列策略，如上課多提問他們、評判作業時適當地給他們寫幾句鼓勵的話語等。

班主任的一言一行，都會成為學生們模仿的內容，而自身的德行帶動、感染學生，才能讓大家一致形成積極的氛圍。

3.重視宣傳，培養自控能力

宣傳的作用不可小覷，班級的風氣、精神風貌都可以受到它的影響，班級德育的宣傳就像座右銘一樣可以時刻提醒學生、約束學生，是培養其自控能力的有效措施。比如，我會跟學生們一起將班級的墻面和后黑板貼上一些宣傳標語，如“原諒自己就是墮落的開始”“只爭朝夕，永不言棄”“知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧”，等等，這些標語和口號時時刻刻都在提醒學生，要自制、勤奮、好學和勤于反思等，給學生壓力的同時也賦予他們動力。

4.組建班干部隊伍，細化班級制度

班級干部是班級正常管理的中堅力量，對于輔助班主任的工作起到了非常作用的作用。所以，班主任在選取班委時，要嚴格把關，仔細衡量，根據管理，思想素質，人緣等諸多因素去選取適合擔任班委的學生，使得在自己今后的德育教育過程中，以及班委的帶領下，使得每名學生都能夠投入到德育的踐行過程中，實現自我管理。

班主任對班級的管理，要制定相關的班級紀律學習的相關制度，并將其落實到細微之處，引導學生們在細小之處都能做到最好，從而能夠培養他們日常生活中好的習慣的養成，提高他們的自律意識。

總之，在我國教育領域中越來越重視小學教育的背景下，班主任管理工作的有效落實至關重要，既有利于小學生學習水平的提高，又有利于小學生的健康成長。而對小學班主任的管理工作進行有效開展，要通過多方面措施的應用實施，注重和實際的情況相結合。班主任是陪伴學生最為長遠的監督者，所以要能夠充分的保障從自身做起，為學生樹立榜樣。通過此次的理論研究，對小學班主任的管理工作開展就能起到促進作用。

參考文獻

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