新課改下高中英語詞匯學習指導芻議

謝文杰

摘 要：在當前的高中英語詞匯積累中，由于教師指導缺失，導致學生在積累的過程中存在機械記憶的現象。新課程改革背景下，高中英語教師應當立足新課改的三維教育目標，強化對學生詞匯積累方法和技巧的指導，夯實學生詞匯基礎，促進學生英語學習質量的提升。

關鍵詞：高中英語；詞匯學習；指導對策

【中圖分類號】G 633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0177-01

筆者在執教高中英語的教學中發現：在詞匯學習方面，很多學生呈現機械、死記硬背的現象，詞匯學習效率低下，且不能夠做到靈活有效運用。出現這樣的問題，主要是源于學生在詞匯學習的過程中尚未掌握科學的積累方法，而死記硬背的詞匯學習方式，容易影響學生對詞匯的理解和靈活運用，更影響學生的英語閱讀、寫作能力的提升。本文結合高中學生英語詞匯學習現狀，探索新課程改革背景下高中英語詞匯學習指導的有效性對策。

1.高中英語教學中學生詞匯學習存在的問題

（1）教師缺乏對學生科學有效的指導

新課程改革背景下，高中英語教師應當加強學生對詞匯學習的指導，如指導學習的方法、積累的方法，在課堂教學中，強化課本詞匯的講解，不斷充實學生的詞匯量，促進學生英語學習效率的提升。然而，在當前的高中英語教學中，很多教師對學生的詞匯學習缺乏科學有效的指導，以課本教材上的詞匯為例，很多教師喜歡在講解課本之前，帶領學生學習一遍詞匯，而這次的詞匯學習，僅僅是簡單的領讀、學生跟讀，教師簡單地講解一下詞義，便進入課文的講解。學生對詞匯的理解和把握，完全建立在自身的自主學習上。在課外詞匯學習中，教師的指導作用更是缺失，導致不同學生在詞匯積累方面呈現很大的差異性，影響學生英語學習質量的提升。

（2）學生詞匯學習方法欠佳，機械記憶是常態

談到英語詞匯的積累，“背”是絕大多數學生采用的主要方法。因此，很多學生將詞匯的積累說成是“背單詞”。誠然，對知識的積累而言，“背”也是必不可少的一個主要途徑，但筆者認為：“背”也要講究方法和技巧，而不是機械的背，死記硬背的背。當前，很多學生在英語詞匯積累的過程中，機械的背是普遍存在的，同時，學生在背單詞的過程中，還會出現將單詞字母拆分背誦的現象，這種機械記憶的方式，一方面影響學生詞匯學習效率的提升；另一方面，機械的記憶，導致學生對詞匯的理解不深，把握不足，導致很難靈活有效地將所積累的詞匯運用到英語的聽、說、讀、寫中，最終耗費大量的時間記憶單詞，卻難以發揮有效的作用，呈現事倍功半的學習效果。由此可見，指導學生科學的詞匯積累方法，勢在必行。

2.新課改下高中英語詞匯學習指導的對策

伴隨著新課程改革的不斷深入發展，高中英語教師應當加強對學生詞匯學習的指導，夯實學生的語言基本功，同時，在詞匯指導中強化技巧和方法，落實新課改“知識與技能”的教育目標，全面提高學生的英語詞匯學習效率。

（1）夯實語音是基礎

詞匯的學習，音、形、義的有機結合是關鍵。如果學生在詞匯的學習中死記硬背，自然會導致音、形、義的相互分離，最終影響學生的詞匯學習效果。因此，高中英語教師在詞匯指導的過程中，應當充分認識到：學生對語音知識掌握的效果，直接會影響學生詞匯乃至語言學習的全面發展。因此，在詞匯指導過程中，高中英語教師應當加強對語音的指導，對學生的語音學習進行強化，讓學生在音節區分、重音把握以及發音規則等方面都有所提升，夯實學生的詞匯學習基礎。例如，在英語詞匯學習指導中，教師可以關于語音方面進行一個系統化的培訓，如發音規律、拼寫規律等，改變學生死記硬背的詞匯學習現狀，讓學生通過拼、讀就能夠大致把握詞匯構詞，并在以后的詞匯學習過程中，通過讀音、詞形等便可達到掌握詞匯的學習目標，提高學生詞匯學習和積累的效率。

（2）創新詞匯積累方法

針對當前高中學生在詞匯積累過程中機械記憶的現狀，筆者認為：教師應當指導學生科學的詞匯積累方法，改變過去機械記憶的詞匯學習現狀，全面提高學生的詞匯學習效率。例如，將詞匯積累與閱讀有機整合起來，讓學生在閱讀中積累詞匯，提高學生對詞匯的理解以及靈活運用能力。這樣的詞匯積累方式，有利于改變過去孤立的詞匯學習現狀，同時，詞匯學習與上下文的有機整合，能夠強化學生對詞匯的理解以及記憶，同時能夠靈活地將詞匯運用于聽、說、讀、寫領域，促進學生詞匯學習效率的提升。此外，在詞匯積累的過程中，學生還應當將課內積累與課外積累有機整合起來，方能不斷擴大自身的詞匯量，夯實學生的英語學習基礎，全面提升學生英語學習水平。

（3）強化學生自主學習能力的培養

高中階段的學生，已經具備較強的自主學習能力。針對學生在詞匯積累過程中參差不齊的現象，筆者認為：高中英語教師應當加強對學生的指導，強化學生在詞匯積累過程中自主學習能力的培養，通過科學的積累方法和技巧傳授，讓學生能夠自主積累課內外詞匯，不斷夯實學生的詞匯基礎，全面提高高中英語教學質量。

3.結語

綜上所述，新課程改革背景下，高中英語教師應當立足新課改的三維教育目標，結合當前高中學生在詞匯學習和積累中存在的問題，積極改革創新，指導學生科學的詞匯積累方法和技巧，全面提高學生的詞匯積累效率，為促進學生英語綜合水平的提升奠定基礎。