閱讀教學中小學語文核心素養的培養

勾鳳利

摘 要：語文學習中為培養學生形成核心素養，教師應從閱讀理解的基礎出發，讓學生形成基本的閱讀意識，激發學生的閱讀探索、情感感受意識，在閱讀的環節與學生積極互動，讓學生從閱讀當中打開語文的大門，開啟語文的新世界空間，讓學生走進語文的情境中，自然地暢想語文信息，獲得基本的閱讀理解。小學語文的學習過程中，教師不妨從閱讀出發，構建學生的素質培養計劃，允許學生大膽地展開閱讀的猜想，獲得語文的積極學習意識。

關鍵詞：閱讀教學；小學語文；核心素養；培養

引言：

閱讀是幫助學生強化累積，增加語文知識儲備的必要形式，在閱讀中教師引導學生拓展想象力，促使學生通過語文的閱讀環節汲取更多的智慧，摸索語言文字的規律，掌握不同形式的閱讀方法，在閱讀中輕松自在，感到無限樂趣。閱讀中核心素養的培養應是一個循序漸進的過程，教師應制定培養計劃，幫助學生形成閱讀能力，進一步掌握適合自己的語文學習方向，在語文的學習過程中觸動心理情緒，獲得情感體驗。

一、培養學生的閱讀理解能力

閱讀理解是語文互動的第一步，當學生能夠結合語文的信息形成初步的理解和思考，他們在閱讀中才能夠逐漸投入，獲得語文的深刻聯想。教師應幫助學生形成有序的理解意識，結合文章的故事線路，情境的發展線索等，找到文中的關鍵詞，不同段落的核心點，在閱讀中掌握不同的修辭、形容方式，不斷累積語文的詞匯等，形成閱讀的思路，培養學生對文章體裁、風格的分辨能力，讓學生在閱讀中具備一定的鑒賞能力。教師應尊重學生的閱讀喜好等，在閱讀期間可引入學生感興趣的元素，吸引學生的注意力，讓學生在閱讀環節盡情地表達自己的想法，對閱讀產生更多的想法，從不同的視角出發分析閱讀文本，對文章具有辯證能力。例如，《開國大典》這一課中通過描寫開國大典現場的人聲鼎沸來凸顯人民對祖國的熱愛，更從側面表達出多年的抗戰為祖國人民帶來的傷痛和災難。在偉大領袖毛主席講出“今天新中國正式成立了”這一句話后，作者描寫了人民群眾的神態，有的高聲吶喊，為新中國成立而感到自豪；有的低聲泣淚，為革命先烈的貢獻感到痛心。讓學生正確地認識當今社會的繁榮昌盛的來之不易，只有努力學習，才能報效祖國，為祖國的發展添磚加瓦。

二、培養學生的閱讀拓展思維

語文教材中的信息不足以讓學生快速地夯實基礎，累積語文知識量，因此教師可在閱讀的教學過程中，適當地展開課外的閱讀延伸。在具體的課堂教學實踐中，閱讀能力是一個很好的擴充學生知識面的方式。因此小學語文老師就可以結合閱讀文本，擴充學生的知識面。學生在進行閱讀的時候，老師可以利用一些材料，對學生的認識進行一定的補充，這樣就可以有效增加學生的知識儲備。比如說，在學習小學語文課本中《將相和》的時候，通過這篇文章，學生可以知道這是關于廉頗和藺相如的故事。廉頗不滿藺相如沒有像他一樣為國家出生入死，但是卻做到了比他還高的官位，于是處處刁難藺相如；藺相如發現了，也不氣惱，反而處處讓著廉頗……老師就可以結合相關的資料，給學生補充一些背景知識，這個故事還和“完璧歸趙”“澠池相會”的成語典故有關，通過給學生補充一些背景知識，可以有效拓寬學生的知識面，加深學生的認識和了解，進而更好地提高學生的語文核心素養。

三、培養學生的思維模式

在小學階段，學生的思維模式尚未發育成熟，合理的閱讀量和書籍題材，可以加速學生的思維發展，幫助學生建立正確的思想價值觀。例如，在學習《魯濱孫漂流記》這一課時，魯濱孫多次在與世隔絕的海島上喪失了生存的勇氣，孤獨讓一個現代社會中的人無法面對大自然的殘酷和無情。最后是理智和眷戀壓倒了頹廢的最后一棵稻草，讓魯濱孫遇到了“星期五”，再次體會到文明對人類的重要性，從此擺脫了孤獨和困惑，最后回到了現代社會。文章中并沒有描寫太多魯濱孫的沮喪，而是用大篇幅描寫了魯濱孫為生存做出的不懈努力，這將書籍中所表達的永不放棄的精神推向了極致，證明了人類在遇到困難和危險時潛能的迸發。

四、培養學生的語言表達能力

語言表達能力是一個人極為重要的技能，隨著時代的發展，現代科學技術愈發完善，良好的語言表達能力能讓學生在未來的學習和工作中得到很好的發展。所有從小培養學生的語言能力是極為重要的。例如，《真理誕生于一百個問號之后》這篇文章。首先文章中開篇對題目進行了總結，題目本身就是一句名言，筆者認為極為恰當，自古以來任何真理的誕生，都經歷了信任這個問題，問號代表著質疑，“一百個”則為概述詞，當無數人的質疑成為一個人或者一群人的信念時，人們往往會擁有突破一切限制的勇氣。文章中提及了著名工程學家通過洗澡發現了地球自轉的奧義，又提及奧地利醫生通過兒子眼珠的轉動，得到了人類做夢的真相。這些無不教導學生看待問題不能只注重表面，要從簡單的事物中發現真理。

結束語：

綜上所述，語文閱讀教學應重視培養學生的語文核心素養，作為一名中國人，良好的語文素質是每一個人必須具備的基礎。所以語文教師們應不斷創新閱讀教學的教學模式，提升學生的語文綜合素質，為我國文化的發展和傳承作出貢獻。

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