小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建探究

袁一

摘 要：為了讓小學(xué)語文獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，對于新時期的小學(xué)語文教學(xué)有了新的要求，其不單單要注重提升學(xué)生的語文成績，同時也要實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作時，不僅要優(yōu)化授課環(huán)境，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的語文意識，同時也要豐富授課的形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效課堂;構(gòu)建方法

隨著新課程改革在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的不斷深入和踐行，越來越多的教師開始關(guān)注有效課堂的構(gòu)建。但是就當(dāng)前的小學(xué)有效課堂的構(gòu)建情況來看，構(gòu)建過程中依舊有不少的問題存在。其中以學(xué)生在課堂中對語文知識的學(xué)習(xí)缺乏興致和動力，有效課堂的構(gòu)建當(dāng)中缺乏科學(xué)有效的方法作為指導(dǎo)以及部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)思維落后等最為嚴(yán)重。為此，本文針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中所存在的一些問題，從優(yōu)化授課環(huán)境、豐富授課形式、開展教學(xué)活動等三個方面來展開論述，以期為小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建提供些許參考和建議：

一、優(yōu)化授課環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的語文意識

一直以來，小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中存在著授課方式單一、教師對有效課堂的構(gòu)建缺乏重視的問題，這些問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中對語文知識的學(xué)習(xí)積極性和踴躍性不高，學(xué)生在課堂中很難實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。而優(yōu)化授課的環(huán)境，合理的為學(xué)生設(shè)計授課的內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生對語文知識的掌握，同時還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對語文意識的啟發(fā)。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和動力。

例如，在《火燒云》一課當(dāng)中，在進(jìn)行課堂教學(xué)開始之前，教師就可以根據(jù)本節(jié)課的知識內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一個課前提問的環(huán)節(jié)。首先，教師可以讓學(xué)生就本節(jié)課的知識內(nèi)容先大致瀏覽一遍，并找出當(dāng)中難以理解的知識點。接著，由學(xué)生將瀏覽過程中所遇到的問題在課堂中向教師進(jìn)行提問，并由教師協(xié)助學(xué)生解決這些問題。最后，教師可以就“文章當(dāng)中是如何來描寫景物的特征的”“文章當(dāng)中運用了哪些寫作手法”“本篇文章當(dāng)中蘊含了作者內(nèi)心什么樣的情感” 等問題向?qū)W生進(jìn)行提問，并讓學(xué)生根據(jù)利用查閱資料、互相討論等形式對這些問題展開討論和研究，進(jìn)而得出問題的答案。這樣一來，即發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的作用，又實現(xiàn)了對學(xué)生語文意識的啟發(fā)，有助于有效課堂的構(gòu)建。

二、豐富授課形式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

時代是不斷發(fā)展的，而小學(xué)語文的教學(xué)形式也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的趨勢，進(jìn)行相應(yīng)的改革。而信息化教學(xué)作為新時期被受教師和學(xué)生歡迎的授課模式，對于引發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興致有著極大的幫助。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該豐富授課的形式，發(fā)揮好信息化教學(xué)的優(yōu)勢，通過加快教學(xué)的信息化建設(shè)，進(jìn)而切實引發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興致和動力。

例如，在《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容，并搜集和查閱一些有關(guān)各地春節(jié)的資料素材，進(jìn)而對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日有所了解。接著，教師可以把本節(jié)課中需要學(xué)生重點進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握的知識制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而加深學(xué)生對《北京的春節(jié)》一課的認(rèn)知。然后，教師可以依據(jù)學(xué)生對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剡^春節(jié)的一些習(xí)俗來談一談自己對春節(jié)的看法。最后，教師還可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些和春節(jié)有關(guān)的視頻短片和學(xué)生進(jìn)行分享，進(jìn)而讓學(xué)生在觀影的同時加深對本節(jié)課知識的掌握。

三、開展教學(xué)活動，推動有效課堂的構(gòu)建

學(xué)習(xí)語文知識的最終目的就是把所學(xué)的知識內(nèi)容加以靈活運用到生活中來，而開展具體的教學(xué)實踐活動不僅可以學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識內(nèi)容，同時對于有效課堂的構(gòu)建有著極大的促進(jìn)作用。為此，教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中，需要對教學(xué)實踐活動的開展予以重視，通過開展具體的教學(xué)實踐活動，以此來推動有效課堂的構(gòu)建。

例如，在《雅魯藏布大峽谷》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師除了展開正常的課堂教學(xué)以外，還可以舉辦一次課外閱讀活動。在本次活動中，教師可以讓學(xué)生選擇幾篇自己所喜歡的描寫景物的文章進(jìn)行閱讀，并與其他學(xué)生在課堂中進(jìn)行分享，在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意感受這些文章的寫作風(fēng)格和每篇文章當(dāng)中所蘊含著作者什么樣的情感。

總的來說，構(gòu)建小學(xué)語文的有效課堂不是一件短時間內(nèi)就是做到的事情，這不僅需要教師在組織開展小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中根據(jù)實際情況來展開教學(xué)，把授課內(nèi)容變得趣味化和簡單化，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感到無趣，提高學(xué)生對語文知識的掌握。同時還需要教師在授課過程中努力的提升自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興致和動力。

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