如何實現小學語文古詩詞教學的最大價值

趙紅梅

摘 要：古詩詞是小學語文教學的重要內容，但是古詩詞教學的意義不僅僅在于培養學生的詩詞素養，它對豐富學生的生活情趣、提升學生的思想境界以及發揚傳統文化都具有重要作用。所以作為小學語文教師，就要積極優化教學策略，爭取在詩詞課堂上融入多種元素，以培養學生多方面的品質和技能，從而實現古詩詞教學的最大價值。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學策略;最大價值

隨著我國教育對傳統文化重視程度的加深，古詩詞在語文教材中所占據的比重越來越大。而作為中華歷史文化的重要載體，作為古代的一種重要藝術形式，古詩詞向我們講述著某一時空下人民的生活狀態，傳遞著中華民族的精神，所以古詩詞的教育意義是十分豐富的。因此在小學古詩詞教學中，教師就要根據詩詞內容和學生的認知特點，合理滲透生活、德育、傳統文化等元素，爭取借助詩詞教學培養學生多方面的素質，從而讓古詩詞點亮學生的人生。

1.結合生活元素，培養生活情趣

古詩詞是一種特殊的寫作形式，其內容多半是詩人對自然環境、生活經歷以及人生感悟的描述，這體現了古詩詞與生活之間緊密的聯系。并且，小學語文教材在編寫的過程中充分考慮到了學生的認知特點，所以其中選入的古詩詞基本都是貼合學生生活的。因此，在小學語文古詩詞教學中，教師不妨采取生活化教學法。比如借助生活元素引出詩詞內容，或者引導學生借助生活常識和生活經驗來理解詩詞含義和詩人情感。這一方面可以讓學生主動親近詩詞課堂，并促進學生對詩詞的理解;另一方面可以讓學生的生活與詩詞相互融合，以培養學生健康的生活情趣。

例如：在學習《西江月·夜行黃沙道中》一課時，我便在導入環節滲透生活元素。首先我向學生提問：“大家有沒有在鄉村生活的經歷？鄉村的秋夜是什么樣的？”這一生活化問題激起了學生的興趣，學生主動思考和討論，并對秋天的夜色進行描述。之后我借助多媒體以圖片的形式給學生展示明月高懸于樹梢之上、喜鵲飛離枝頭、稻谷金黃隨風傾倒、幾個農夫坐在地上聊天等詞中景象，借此營造一幅生動精彩的生活畫卷。接著我向學生提問：“生活中處處都有詩意，那么我們如何用詩歌的語言來描述這一幅秋天的圖景呢？”在問題的啟示下，學生主動開始閱讀課文。通過這種方式，可以培養學生從生活中發現詩意的眼睛，從而提升學生的生活品味。

2.滲透品德教育，提升思想境界

古詩詞是我國古代文人思想和智慧的結晶，其中蘊藏著豐富的人生哲理和高尚的思想情操，是值得我們后代子孫學習和傳揚的。并且，小學生心性幼稚，可塑性較強，正處于構建思想觀念的重要時期，所以加強對小學生的思想品德教育是十分重要的。為此，作為小學語文教師，就要深入挖掘古詩詞中所蘊藏的道理和傳遞的精神，借此給學生帶來良好熏陶。而為了達到更好的效果，教師不僅要引領學生探索和理解詩詞內涵，還要倡導學生將從詩詞中領悟到的道理和精神運用到實際生活中，從而有效提升學生的思想境界和道德修養。

例如：在學習《石灰吟》一課時，我先借助多媒體以圖文并茂的形式為學生介紹詩人于謙的生平，并重點講述他不畏強敵、保衛京師的英勇事跡，以為學生理解詩歌情感奠定基礎。而后我給學生拓展“石灰”相關的資料，讓學生結合詩歌內容來理解石灰的特點。接著我提問道：“詩人為什么要描寫‘石灰’這種很不起眼的事物呢？他想借石灰表達什么？”這時學生總結石灰所具有的精神，然后說明詩人借物喻人、借物言志的目的。然后我提問道：“我們要不要學習這種品質？在生活中我們又如何踐行這種精神？”在問題的啟發下，學生結合實際生活來表達自己的想法，于是我便倡導學生將想法付諸于實踐。從而深化學生對詩詞內涵的理解，升華詩詞教學的意義。

3.融合傳統文化，促進文化傳承

中華傳統文化是我們民族幾千年來屹立不倒、欣欣向榮的中堅力量，是彰顯中華民族獨特魅力的重要媒介，同時也是世界文明的主要組成元素，她值得我們每一位中華兒女學習和傳承。而傳統文化的表現形式多種多樣，比如：書法、國畫、音樂、舞蹈、建筑等等，并且這些表現形式都與詩詞有著一定的聯系。所以在小學語文古詩詞教學中，教師可以根據詩詞特點適當融合相關的傳統文化元素。從而拓展學生的文化視野，促進我國傳統文化的傳承與發揚。

例如：在學習杜牧的《江南春》一課時，我便給學生展示以這首詩為題材的國畫作品。這幅畫作將詩歌中所描繪的綠樹、紅花、村寨、酒旗、古寺等景象都生動地呈現出來，于是我便結合畫作來講解詩文，并為學生介紹國畫的特點和基本技法。而后，我會讓學生重點關注畫作上的題詞，帶領學生鑒賞書法，同時拓展書法中的其他字體，并鼓勵學生利用課余時間選擇一種喜歡字體進行學習。另外在學習其他詩詞時，我也會為學生展示相關的古典音樂、古典舞以及古代建筑。通過這種方式，可以豐富課堂內容，讓學生了解更多的中華文化，從而樹立學生的文化自信，讓學生自覺學習、傳承和發揚寶貴的民族文化。

總之，在小學語文古詩詞教學中，教師要放寬眼界，要創新教學理念和教學形式，要適當融合其他有益的元素。從而讓詩詞教學發揮其最大的價值，以促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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