網絡環境下提高小學語文閱讀教學策略

吳瑤

摘? 要：隨著計算機技術的普及以及“互聯網+”文化的影響，人們越來越多的從網絡上獲得信息。當前網絡環境的開放使得傳統課堂閱讀教學得到擴展與共享，使學生思維得到拓展、情感體驗得到充實。網絡環境下使得語文閱讀課堂充滿無限地生機和活力。所以，在小學語文閱讀教學的過程中，教師可以利用現代信息網絡技術教學，豐富學生的知識儲備，讓其掌握更多的知識。

關鍵詞：信息網絡技術;小學語文;閱讀教學;有效應用;探究

為了讓我國的教育也能跟上時代發展的步伐，信息網絡技術也被廣泛地應用于課堂教學之中，從而讓教育技術化，讓學生也能得到更全面的發展。因此，為了讓每一個學生得到最適合的教育，讓每一個孩子都能掌握更多的知識，教師便將現代信息網絡技術有效地應用于課堂教學之中，推動了教育的現代化。所以，在小學語文閱讀教學的過程中，教師便可以發揮信息網絡技術的優勢，把深澀難懂的知識點用圖片、動畫以及影像的形式呈現出來，讓學生的學習變得更容易，從而也能在一定程度上減輕教師的負擔，讓語文閱讀教學變得輕而易舉。

一、合理應用信息網絡技術，激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說：“愛為學問之始。”由此可見，如果學生對某一門課程具有濃厚的學習興趣，那么于他而言，這門課程的學習任務便能輕而易舉的完成，并且還能收效甚佳。我們都知道，小學生的年齡很小，所以對于新鮮的事物總是會覺得萬分好奇，也樂于去學習和探究，因此，在小學語文閱讀教學的這一過程之中，教師一定要注重培養學生對語文的學習興趣，并且還要不斷地變換教學方式，并且運用新穎而多樣的教學手段，讓學生對語文的學習興趣能長久地保持下去。所以，在小學語文閱讀教學中，教師可以根據教學內容，為學生精心制作多媒體課件，并在教學課件中插入有趣的動圖和影像，并在播放時配上優美動聽的音樂，讓學生在美的陶冶中進行學習，讓學生的眼球被教學課件所深深的吸引，這樣一來，學生的學習反饋一定會令人驚嘆。在上語文閱讀課時，合理地利用多媒體信息網絡技術，不僅能拓寬學生的眼界，也能有效地激發學生閱讀的興趣，從而汲取更多的知識。

二、有效運用信息網絡技術，為學生創設閱讀情境

由于小學生的年齡較小，他們的生活經歷極其有限，所以，在閱讀理解方面，很多學生的理解能力較為欠缺，因為文章中所傳達出來的美感與學生所理解的有一定的偏差，而且學生自身的情感也會受到社會環境的限制，這對于學生理解文章內容方面也有很大的影響。殊不知，倘若教師在上閱讀課之時，利用多媒體信息網絡技術進行閱讀教學，那么語文閱讀課的教學效果便會有很大的改觀。因為教師可以利用多媒體信息網絡技術。對于學生難以理解的內容，可以將其轉換為動圖和影像，使生澀難懂的內容變成有聲有色、動靜結合的畫面，讓學生放飛自己想象的翅膀，并結合教學課件對所學文章進行深入的理解，從而更快速更有效地理解文章內容。利用多媒體信息網絡技術進行課堂輔助教學，這是傳統課堂教學所無法企及的，也其授課效果是不可比擬的。

三、高效運用信息網絡技術，開闊學生的閱讀視野

新課程改革視域下的小學語文閱讀教學，其要求要充分發揮現代信息網絡技術的優勢，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，從而有效地激發學生學習語文的主觀能動性，主動、自主的進行學習，并且汲取更多的知識。所以說，在小學語文閱讀教學的過程中，教師要充分利用多媒體信息網絡技術的優勢，在閱讀教學時為學生提供豐富的閱讀材料，讓學生在學習閱讀的同時也能拓寬自己的知識面，豐富自己的知識儲備，開闊學生的閱讀視野。當然，在實際的閱讀課堂教學中，提供給學生的閱讀資料極其有限，所以，信息網絡技術的使用便可以有效地解決這一問題，并且還能幫助學生有效地拓展信息，并且還會有更多與教學內容相關的資料作參考閱讀，從而有效地提高學生的學習效率。

例如，語文教師在進行語文教學時，可以有效地利用多媒體信息網絡技術進行課堂輔助教學，通過多媒體課件讓學生對課文脈絡有一個初步的了解，這樣一來，教師在授課之時便會更加輕而易舉了。與此同時，教師也可以讓學生自己利用課余時間去查找并收集與課文相關的資料，因為自己動手的時候，才會更加印象深刻，也會對文章有更深的理解，并且也能在不知不覺中開闊學生的視野，倘若如此，學生就會學到更多的知識，這對其以后閱讀水平的提升是有很大幫助的。

四、小結

總而言之，在小學語文閱讀教學的過程中，如果教師合理的利用多媒體信息網絡技術進行輔助教學，那么，不僅可以有效地激發學生學習語文的興趣，還能拓寬學生的視野，讓學生的語文知識儲備變得愈加豐富。所以，作為一名語文教師，就要不斷的創新自己的教學方式，使用現代化的新穎的教學手段進行授課，從而吸引學生的眼球，讓學生的注意力高度集中，這樣的話，學生才會對閱讀教學產生濃厚的學習興趣，唯有如此，方能有效地提高學生的閱讀效率。

參考文獻

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[2]? 樊小妮.淺談小學語文閱讀教學的有效策略[J].教育教學論壇，2011，（13）.