幼兒園小班數學活動游戲化策略

曾永琪

摘 要：教育事業在一輪又一輪的改革之下，已經得到了長遠的發展和進步，我國愈發開始重視義務教育之前的幼兒學前教育，并且從教學方法、教學內容、教學模式、教學理念、教學目標以及專業的教師能力上進行了優化和調整?，F在的幼兒在教學過程中不僅要進行系統的課程學習，更需要通過這些教學過程來培養學生的思維能力和實踐創新能力，為幼兒日后的個性化發展奠定良好的基礎。特別是對于專業性和邏輯性較強的數學教學來說，幼兒簡單的思維方式和淺薄的生活閱歷，還不足以讓他們能夠進行更深入的數學學習。

關鍵詞：幼兒園小班；數學活動；游戲化；

所謂數學游戲化教學，就是通過數學游戲的形式將專業的系統的知識融入其中，引導孩子通過游戲的方法來進行知識的理解和掌握。游戲是孩子們認識世界的重要途徑，在幼兒園小班數學教學中開展游戲化教學不僅僅能激發孩子們的學習興趣，還能夠為孩子們構建一個更加寬松和諧的課堂氛圍，優化課程的教學質量，讓孩子們更加自主的進行數學學習，同時幫助孩子們搭建基礎的數學知識理論體系，從而形成良好的數學思維。

一、幼兒小班數學教學游戲的情境創設

幼兒游戲活動的開展依賴于目標清晰的情景創設，教師需要結合自己的生活經驗和幼兒的經驗認知為孩子們創造一個動態的、趣味的、寬松的游戲環境，讓孩子們能夠在層層遞進的游戲活動中感知到數學知識的真諦，從而對抽象的數學概念有一個具象化的認知。比如在認識數字的階段，教師一定要讓孩子們認識數字所代表的含義，“0”是無，是沒有了，吃完了，用盡了等等概念；“1”可以代表一個、一只、一朵等等，單位同事物的本質相聯系，數字只表示數量。此時教師就可以通過情景創設來開展“小兔子采蘑菇”“果園里的水果”等游戲活動。情景創設的方法有很多，比如故事導入、多媒體創設等等。教師一定要注意，情景創設知識幼兒小班數學游戲活動開展的一種手段和過程，必須要進行合理的游戲目標設定。

二、幼兒小班數學教學游戲的生活融合

幼兒對于數學有些的認識是建立在已有的知識理論和生活經驗基礎之上的，只有將幼兒小班數學教學游戲同生活現實進行有效結合，才能確保幼兒能夠正確理解和掌握抽象的數學知識相關概念及內涵，使幼兒能夠了解數學的基本定律及應用方法。同時，以生活為基礎的數學教學游戲，能夠幫助孩子們養成良好的學習習慣，激發幼兒對于數學教學的學習興趣，強化幼兒的主觀能動性，讓幼兒能夠積極自主地參與到數學游戲活動中；同時還能夠引導幼兒觀察生活并且在生活中應用自己學習到的數學知識，形成生活和教學互通的基本認知。數學的知識在邏輯性的基礎上也具備較強的抽象性，幼兒小班的孩子還處于懵懵懂懂的階段，對于世界的認知都還十分模糊，系統性、專業化的數學教學就更加難以理解。生活化游戲教學的開展就是針對這一現象進行突破，比如通過“比大小”“比長短”等生活化的游戲，讓孩子感知物體大小、長短等量的關系。

三、幼兒小班數學教學游戲的實踐操作

游戲必須要具備實際操作的過程才具備教育引導的意義，在幼兒園小班數學游戲活動中，教師可以通過具體的玩具或者實物材料，制定相應的游戲規則，讓幼兒與游戲材料進行充分接觸和具體操作，從而幫助幼兒積累相關的實踐經驗。在這一基礎上，幼兒小班數學教師引導幼兒對自己的游戲經驗、過程和結果進行合理的溝通、歸納、交流、分析，能夠通過自主探索去尋找游戲之中隱藏的數學規律，從而初步建立起關于數學的理性的、系統的概念。這種游戲活動需要教師具備一定的靈活應變和舉一反三能力，要掌握數學游戲開展的節奏和進度，能有效解決游戲過程中的問題[1]。

四、幼兒小班數學教學游戲的角色扮演

角色扮演是幼兒園階段教育過程中常用到的一種游戲設計方法，也是幼兒最喜歡的游戲之一，這種游戲融合了幼兒對世界的認識、對生活的觀察、對人事的理解、對數學知識的掌握等等，能夠充分體現幼兒的學習能力、觀察能力、理解能力、表達能力、記憶能力和模仿能力等綜合能力。在幼兒小班數學教學活動中開展角色扮演游戲，一定要盡量保證活動的內容簡潔、角色多樣、目標明確、形式自由，在保證幼兒自主開展游戲活動的同時，保障游俠教學目標的達成。

五、幼兒小班數學教學游戲的合作學習

幼兒園小班的數學教學游戲一般以合作類的游戲為主，因為以幼兒目前的思想發展狀態和學習水平，尚不足以支撐他們獨自開展數學游戲。教師之所以喜歡采用合作類的數學游戲，也是為了促進幼兒之間的溝通交流，在滿足數學教學的過程中，培養幼兒良好的人際交往能力與合作互助能力，為幼兒日后的綜合素質發展奠定基礎。開展合作教學游戲，需要教師利用幼兒的思維發展規律、特長及興趣愛好，做好分組，設定清晰的游戲目標和游戲規則，結合豐富多變的教學材料和教學形式，激發幼兒的興趣，保證游戲的價值和意義。

六、結語

總之，在幼兒園小班數學課堂教學中開展游戲化教學的效果十分顯著。幼兒教師應該在教學活動中積極的探索和研究游戲化的教學方式，并在幼兒園數學教學中進行積極靈活的利用，以幼兒所喜聞樂見的教學方式來引導他們的思維發散，以幼兒的長遠發展及終身學習奠定扎實的基礎，落實素質教育的基本理念，實現現代教育立德樹人的根本目標。

參考文獻

[1]郭梅云.引游戲之巧，發數學之趣——小班數學游戲教學淺談[J].華夏教師，2017（23）： 11.