英語教學(xué)如何適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育

楊紫梅

摘要：新課程改革背景下，中職育人核心思想的聚焦，教材的改變，課堂教學(xué)組織形式的變化等給教師思想帶來了巨大沖擊，英語教學(xué)如何適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育，教學(xué)組織方式上更是提出了挑戰(zhàn)，那么深入了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，深化中職英語課堂教學(xué)改革，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，創(chuàng)設(shè)適合中職學(xué)生的英語教學(xué)模式，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量就是勢在必行的了。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);中等職業(yè)教育;英語職業(yè);教育現(xiàn)狀

一、前言

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國際間政治、經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。此外，中職英語作為專業(yè)理論課程基礎(chǔ)課，是中職教學(xué)中非常重要的部分。事實(shí)上中職生文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，一些中職教師對此認(rèn)識不到位，會導(dǎo)致教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)存在一定的差距。那么我們就必須要探討怎樣讓英語教育去適應(yīng)中等職業(yè)教育，找出問題的關(guān)鍵，采用創(chuàng)新的方式幫助學(xué)生去適應(yīng)英語教育以及職業(yè)教育，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中儲備新的技能。

二、關(guān)于英語教學(xué)如何適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育的分析

（一）中等職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會所需的各方面技術(shù)人才，其職業(yè)特點(diǎn)要求直接面向具體工作實(shí)用技能教育，要把在學(xué)校真正所學(xué)的用到實(shí)際工作中[1]。但是任何的工作技能都離不開與人交流;任何的職業(yè)發(fā)展都與全球化相聯(lián)系;如果想在職業(yè)技術(shù)的領(lǐng)域走得更久、更長遠(yuǎn)，就離不開國際通用語言“英語”的學(xué)習(xí)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生所面臨的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就是學(xué)生本身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于普通高中而言有一定的差距，并且中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，自身也缺乏一定的自信，學(xué)生當(dāng)中兩極分化的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。很大一部分中職生對于自己進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的并不是很清晰明了，對未來也沒有明確的規(guī)劃，故而學(xué)習(xí)的積極性并不是很高，常常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此英語教學(xué)中的各項(xiàng)實(shí)踐活動極難展開。

根據(jù)問卷調(diào)查，能學(xué)好英語的人，都非常清晰地了解自己的英語現(xiàn)狀和目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生目標(biāo)不清晰，所以學(xué)生會在踐行過程中才會經(jīng)常失去動力，找不到方向。所有能把英語學(xué)好的人，都非常清晰地知道自己想要什么，這就告訴我們的教師，要讓學(xué)生了解自己英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，不要為此而害怕，英語的學(xué)習(xí)是不會歧視天賦的，只要足夠努力，就一定可以?！皹I(yè)精于勤荒于嬉”，這句話用在英語學(xué)習(xí)上簡直再合適不過了。所有英語學(xué)不好的人都有一個共同點(diǎn)——懶。

此外，中職的孩子們很多都思維活躍對待任何事物都有自己獨(dú)特的看法，在課堂上的表現(xiàn)也是積極活潑的，但是他們不喜歡承蒙枯燥的課堂氣氛，他們對一些規(guī)則性的東西有一定的抵觸心理，他們對理論知識的一些東西也并不敏感甚至可以說他們并不擅長理論知識，他們適應(yīng)的是說練并存像玩一樣的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能并不是很適合他們。因此，這就要求中職英語教師想辦法將生澀難懂的干貨添加五花八門的佐料[2]。學(xué)生喜歡的不外乎是那些吸引眼球的、貼近生活的，總之是有意思的并且是他能夠得著的東西，那么用什么樣的方法來讓英語教學(xué)來適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育呢，下文將闡述具體的做法。

（二）教師積極引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，要充分利用課本資源。英語教材在編排上，充分考慮了學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，每個單元都安排了相應(yīng)的閱讀材料供學(xué)生研讀。針對學(xué)生現(xiàn)有閱讀水平以及課本編排，教師應(yīng)在能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，有針對性、目的性合理運(yùn)用現(xiàn)有資源組織好教學(xué)計(jì)劃，這樣才能夠在課堂上總結(jié)科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

第二，要加強(qiáng)課程的研究和開發(fā)。在充分利用現(xiàn)有課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生認(rèn)知能力、不同年級英語學(xué)習(xí)的要求，可添加一些課外讀物。如符合本校特點(diǎn)及新課標(biāo)要求的新課程教材、也可通過網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)秀的報刊文摘廣泛收集貼近學(xué)生日常生活、內(nèi)容積極健康、符合時代特點(diǎn)、原汁原味的文章。再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、綜合中西方文化差異等，可在開發(fā)新課程方面做一些研究探索，積累一些資料、經(jīng)驗(yàn)。例如有關(guān)文娛、旅游、教育、運(yùn)動、美食、節(jié)假日、等學(xué)習(xí)材料。這些材料既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）嘗試不定期翻轉(zhuǎn)課堂

因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂里學(xué)生的輸出太少了，并且多為應(yīng)試做準(zhǔn)備，而不是真正的用在交流或者專業(yè)上，故學(xué)生們實(shí)際語言應(yīng)用能力其實(shí)非常差，因此通過翻轉(zhuǎn)課堂這種方式，去鍛煉學(xué)生們語言實(shí)際應(yīng)用能力，且內(nèi)容密切與專業(yè)相關(guān)，將主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，老師做到評價和引導(dǎo)的作用[3]。從而達(dá)到提升專業(yè)能力、交流能力。而翻轉(zhuǎn)課堂就是讓所有學(xué)生在家學(xué)習(xí)視頻，課內(nèi)讓學(xué)生完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或者討論，教師有了更多的時間來幫助困難學(xué)生，或者組織學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題。

逐步建設(shè)“三有課堂”，“三有”即“有趣、有用、有效”，是一種課堂新形態(tài)有兩點(diǎn)注意事項(xiàng)：第一，教師在進(jìn)行“三有”教學(xué)時一定要重視評價，讓評價真正做到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)利用評價的轉(zhuǎn)變帶動學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變;第二，適時讓學(xué)生使用多媒體，采用更加豐富的手段和內(nèi)容展現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂上，更好的為英語學(xué)習(xí)服務(wù)，事實(shí)上翻轉(zhuǎn)課堂可以適用于大多數(shù)的教學(xué)類型，無論是語言類教學(xué)還是技能類教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式往往能更好的提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，并且翻轉(zhuǎn)課堂并不是無教師的輔導(dǎo)，相反的是教師能有更多的時間與每個人進(jìn)行交流。

（四）建立課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的打卡制度

首先是最為基礎(chǔ)的單詞打卡，單詞在英語學(xué)習(xí)中的重要性是不言而喻的，第二就是長難句的語法分析打卡，把單詞比作血肉那么語法就是骨骼，故為學(xué)生設(shè)計(jì)這個模塊。由教師設(shè)計(jì)特定單詞、句子，交由學(xué)生來打卡，優(yōu)秀者給予一定獎勵，老師在選擇單詞、句子的時候可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)去設(shè)計(jì)，外加一些趣味性的詞語，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生所學(xué)習(xí)單詞、句子跟自己密切相關(guān)時，他們就會不由自主的投入進(jìn)去，也就不會有英語難學(xué)的苦惱了。第三就是學(xué)生自主打卡，可以是學(xué)生自己感興趣任何方面，最好與專業(yè)相關(guān)[4]。這樣不僅能夠有老師監(jiān)督他們?nèi)W(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸改掉懶惰的壞習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣;老師也能在這一方面觀察學(xué)生，更了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，通過分析現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及學(xué)生本身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況特點(diǎn)，有針對性的提出英語課堂以及課下結(jié)合教育方法，創(chuàng)新形式的課堂給予了學(xué)生充分思考和討論的時間，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂、自我打卡的方式強(qiáng)化練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考、解決重難點(diǎn)和糾正發(fā)音語法等錯誤，能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特性讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色思考，創(chuàng)造出了寬松、自由、活潑的課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用的成長、專業(yè)的成長、綜合能力的提升，從而讓英語教學(xué)真正的適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐翠玲. 更新觀念，改進(jìn)教法——談如何適應(yīng)中職英語課堂高效教學(xué)[J]. 考試周刊， 2014，18（20）：103-104.

[2]李玲. 對中職英語教學(xué)如何適應(yīng)市場需求的探究與思考[J]. 中國校外教育旬刊， 2015，28（15）：140-140.

[3]杜昕. 新時期中職英語教學(xué)如何適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展[J]. 校園英語， 2017，11（45）：68-68.