淺談如何在語文科挖掘學校特色辦學資源

彭志養

【摘要】本文結合學校構建“一校一品”——“梅品文化”辦學特色活動，踐行社會主義核心價值觀，深入貫徹黨的教育方針，特色辦學，質量立校，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在語文學科中，通過加大力度、注意深度和伸展廣度等三方面開展教學實施，進行愛國主義教育，使學生繼承和發揚優良傳統文化，把學生培養成為德才兼備的“四有”新人。文章希望能為相關的教學工作提供借鑒和參考。

【關鍵詞】文化自信;梅品文化;辦學特色

習近平總書記指出：“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個文化自信。”語文學科作為文化傳承的主要陣地之一，不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個重要載體。幾年來，學校結合地域實際，精心選擇“傳承梅品精髓，豐厚人文底蘊”的“一校一品”為辦學特色切入點，把梅品與學校發展、德育管理、教育科研和新課程改革等結合在一起，形成以梅品文化為核心的辦學特色理念。語文學科教學有獨特的優勢，堅持做到加大力度、注意深度和伸展廣度等方面，充分利用各種資源培養學生有如梅的“清雅俊逸”、高風亮節、堅韌不拔、奮勇當先和自強不息的精神品質，實施梅品文化傳承育人的學校特色辦學理念。

一、加大力度，挖掘“梅品文化”教學內容

語文課本中，有毛澤東《卜算子·詠梅》、陸游《卜算子·詠梅》、林逋《山園小梅》及王安石《梅花》等課文，“梅品文化”思想內容十分突出。在學習這些課文時，重點引導學生誦讀，甚至背誦、朗誦，深入理解文章所寄寓的思想，對學生進行生動深刻的“梅品文化”教育。

例如，講授毛澤東《卜算子·詠梅》一課，做好課前預習引導，課堂進行深層次講解及分析這首詞的寫作背景，詞人深刻描繪梅花的形象，是具有強烈的政治涵義。當年我國遇到了自然災害、中蘇論戰等多重困難，政治上、經濟上、軍事上受到巨大壓力，外困內憂，新中國面臨嚴峻的考驗。“已是懸崖百丈冰”正是當時政治環境的真實寫照。毛澤東眼光獨特，通過以梅喻志，表明中國共產黨人的決心和雄心，在逆境中決不屈服，勇敢地戰勝困難，直到取得最后勝利。即使“已是懸崖百丈冰”，也有“猶有花枝俏”。中國共產黨就是傲霜斗雪的梅花。全詞突出表現了梅花鋼鐵般的意志和錚錚傲骨迎風冒雪，默默開放，真真切切象征我們革命前輩的頑強不屈、勇于拼搏的精神。相對于毛澤東的《卜算子·詠梅》灑脫和革命樂觀主義精神，陸游的《卜算子·詠梅》以物喻人，托物言志，政治內涵稍遜一些，但其明寫梅花，暗寫抱負，巧借自身遭遇與梅花巧妙結合，通過梅花比喻自己即使人生坎坷，也絕不媚俗的堅貞，來表達他飽滿的愛國熱情，激勵了并激勵著一代又一代人。

通過加強引導，端正教學思想，大力挖掘“梅品文化”教學內容資源，加大對梅品文化的認知，賞析不同歷史時期的深刻含義，進而對學生的傳統文化認識起到潛移默化的教育效果。

二、注意深度，挖掘“梅品文化”教育實質

語文學科加強“梅品文化”思想教育的深度，可以針對教學實際，舉一反三，讓學生理解愛國愛民，將來更好地建設祖國、報效祖國的愛國情懷，深度挖掘“梅品文化”教育實效。

教學《竺可楨》時，引導學生通過老科學竺可楨“事實”，讓同學們“感受”：如竺可楨幾十年如一日，到北海公園觀察，總結物候變化：溫度表磨壞了衣口袋的蓋布;70多歲還到野外考察;臨終前一天還作天氣記錄;對不是自己觀察的數據還特別注字說明等事實，學生們“感受”竺可禎持之以恒、實事求是的求學態度和熱愛科學、為祖國奉獻終生的精神。

事實? ? ? ? →? ? ? ? 啟示? ? →? ? ?精神

23年如一日……? ? 持之以恒? ? 熱愛科學

70多歲還到……? ? 執著追求? ? 獻身祖國

注明“局報”二字……? 實事求是

接著，進一步引導學生思考我國還有哪些像竺可楨那樣熱愛祖國、勇攀科學高峰的科學家。學生們都爭著講述錢學森、李四光、錢三強等事跡。我又講述了一位曾受“四人幫”迫害而到外國任教，最后拋棄安逸生活回到祖國執教的老師的故事：“給黃頭發的孩子講課，心里不是滋味，我要把知識奉獻給黑頭發的同胞。”這些生動的事例，也會更有深度震撼，為同學們培養梅品文化的堅韌不拔、不屈不撓、奮勇當先、自強不息的精神品質夯實基礎，更進一步啟發學生樹立為中華之崛起學好本領的決心。

三、伸展廣度，挖掘“梅品文化”教育形式

語文課進行“梅品文化”教育，除了在課堂滲透外，還應課內課外結合，校內校外結合，平時與假日結合，以擴大其范圍，增強其教育效果。

具體從以下四個方面抓起：一是加強課外閱讀指導，主要是推薦“梅品文化”讀物，提高閱讀興趣;二是課外寫作指導，指導學生觀察，寫好日記，辦好黑板報、墻報、手抄報等;三是課外聽說指導，如舉辦“梅品文化”為主題的故事會、演講會;四是指導學生參加社會實踐活動，如參加社會調查等，把”梅品文化”和愛家鄉統一起來，提高學生”梅品文化”覺悟，增強綜合運用語文的能力。如在操場斜坡師生共同構筑石梅圖《怡花石》，教學樓共同繪描“梅花園”，墻壁上張貼梅花詩、梅花圖，使校園古樸逸人，營造出濃郁的書香氛圍，梅品文化與全面推進素質教育融為一體，貫穿課前、課中、課后，以活動為載體，認真開展各項活動、競賽，培養團隊意識和吃苦耐勞、不怕嚴寒的拼搏精神，培養學生積極向上、勇于綻放的快樂的人生理念，展現文化自信。

《語文新課程標準》指出：在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發展個性，培養創新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。在語文教學中，我們更要善于從課文實際、學校實況出發，生動形象地實施愛國主義教育，使學生繼承和發揚“梅品文化”傳統，把學生培養成為德才兼備的“四有”新人。