初中道德與法治課程中的體驗式教學策略探究

阮春敏

【摘要】 ?隨著我國教育體制改革的不斷深入發展，初中道德與法治課程教學也隨之發生了巨大的轉變，新課程改革更加強調學生課堂的主體地位，并在此基礎之上注重學生個人情感、心靈以及感官器官的體驗。通過大量實踐調查研究表明，在初中道德與法治課程當中采用體驗式的教學方法，能夠將學生的動手實踐與教材知識有機結合到一起，充分調動學生的學習興趣與學習欲望，在參與體驗的過程當中開展更為高效的學習，并逐步實現道德與法律知識的內化，有利于學生思想道德品質與法制觀念的養成。本篇文章基于初中生發展的特點，對初中道德與法治課程體驗式教學的開展展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

【關鍵詞】 ?道德與法治 體驗式教學 策略探究

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-116-01

引言

初中道德與法治要更加注重學生良好思想道德品質的養成，在課堂教學中采用體驗式教學的方法滿足初中生的心理需求，對此教師要多關注初中生的認知特點與情感特征，促使學生獲得更加深刻的情感體驗，最大限度地提升學生對于道德法律的修養。

一、初中道德與法治課堂中采用體驗式教學方法的重要性

體驗式教學是近年來提出的一種新型教學模式，著重強調學生在課堂教學中的體驗度，在實際應用中，以學生已經掌握的知識及具備的生活經驗為依據，完成教學情境的創設，引導學生在此種情境中體驗、探索，并鼓勵學生之間互幫互助。初中道德與法治課程主要具備以下三點優勢：第一，通過教師的正確引導，讓學生主動參與到課堂體驗活動當中來，并在體驗、溝通、互動、交流的過程中增強學生的綜合能力;第二，能夠更好的突出學生的自主性，讓學生在體驗的過程中關注到自己的成長歷程;第三，利于學生將情感投入到初中道德與法治課堂當中。道德與法治課程教學應用體驗式教學后，學生將會真正處于教學的主體地位，教師也會在尊重學生個性化發展基礎上創設各種體驗活動，有效提高教學效果。

二、初中道德與法治課程中體驗式教學的具體策略

（一）創設濃厚的課堂體驗氛圍

給予新課改背景下的初中道德與法治教學更加注重學生個人的體驗，教師要通過教學情境的方式激發學生的學習興趣，引導學生積極主動的參與到道德與法治課堂教學活動當中去，在教學活動中讓學生獲得更為豐富的情感體驗，幫助學生搭建起體驗與知識之間的情感橋梁。

例如，在講解我與社會相關知識時，為了能夠讓學生更好的理解一個人的成長是離不開社會的歷練的，在傳統課堂教學中教師通常采用的是讓學生談一談自己與教師、同學、父母之間的關系，這樣學生不但會喪失學習的興趣，同時也不能十分透徹的理解到底何為社會。對此教師就可以采用新型體驗式教學模式，在課堂當中為學生播放英國一段名叫《人的一生》的小視頻，通過視頻、舞蹈、音樂、背景以及人物形象之間的轉變，讓學生仿佛身臨其中，讓學生受到心靈上的感悟，視頻中的人物仿佛就是自己，學生很快就能明白何為社會，了解到我們都是社會中的一員。

（二）采用角色扮演的方式增強學生的體驗感

初中階段的學生正是處于發展的關鍵階段，每一個學生都具有強烈的表現欲望，他們希望通過自身的表現獲得教師的認可。在初中道德與法治課堂教學中教師就可以抓住學生的這一特性，通過角色的扮演的方式增強學生的體驗感，通過自身的表演更加深刻理解道德與法治的相關知識。

例如，在學習遵守規則相關知識時，教師就可以采用角色扮演的方式讓學生獲得更好的課堂體驗，首先在課堂當中教師先為學生創設故事背景，如以中國式過馬路為主題，進行角色扮演與情景表演。在角色扮演過程中學生可以分為若干小組，每小組同學圍繞中國式過馬路的主題設計劇情，有的小組同學表演的是中國式過馬路給社會帶來的危害，一名同學采用中國式過馬路的方法過馬路，在過馬路過程當中與另一名同學相撞發生爭執;有的小組表演的是如何勸告人們遵守交通規則，同學分別扮演不守規則的人與勸導批評教育的人。學生在表演完成后教師可以問一問同學們此種行為是否是正確的，遵守規則能夠給我們的日常生活帶來哪些益處。通過情景表演與討論后，學生們就會意識到遵守規則對于生活的重要性，要以規則規范人們的日常行為。

（三）通過實踐調查的形式滿足學生的體驗需求

體驗式教學方法注重的是學生個人的感受與體驗，包括學生對待一些事物的感悟、實踐調查研究等，因此為了更好的滿足當代初中生的內心體驗需求，教師可以指導學生進行課下的實踐調查探究。

例如，在學習我是中國公民相關知識時，為了增強學生的體驗感，在這堂課之前教師可以為學生布置如下任務：（1）從網上自主搜尋關于我國綜合國力增強的新聞。（2）與父母、爺爺奶奶等老一輩人群溝通，調查近些年中國發生的巨大轉變。（3）觀看《厲害了，我的國》并寫下觀后感。（4）思考身為中國公民，我可以為自己的祖國做些什么。這一一系列的任務都需要學生親自動手調查、研究、觀看、思考，這一過程就是學生體驗的過程，當學生完成這一系列的任務之后，教師課堂教學的教學效率與教學質量就能得到顯著提升。

結束語

總而言之，新課程改革為我國教育帶來了新的契機與挑戰，新課改更加注重學生道德修養與個人能力的提升。因此在初中道德與法治教學中，教師要根據學生的實際情況制定出更具針對性的體驗教學方案，將理論知識與體驗式教學二者有機結合到一起，讓學生在親身經歷活動中去建構知識，提升能力，培養情感。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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