解讀如何提高小學數學課堂教學效率

朱榮昌

摘? 要：我國社會整體發展在經濟不斷增長的帶動下，已經呈現出勢如破竹的狀態，每一個體系在社會形態多元化發展的影響下，都出現了翻天覆地的變化。人們在溫飽問題得到解決以后，逐漸對教育行業越來越關注，特別是對小學數學課堂教學效率的提高，關注程度逐漸加深。本文針對提升小學數學課堂教學效率的有效途徑，展開詳細的分析，為我國教育水平的進一步提高，提供必要的幫助。

關鍵詞：提高;小學;數學課堂;教學效率

引言：

新課改實施以后，素質教育模式代替傳統應試教育模式的情況逐漸加深，學生成為了課堂的主體。因此，提高學生自覺學習的能力，將各種新型的教學法融入具體的數學教學中，使學生的綜合數學能力全面提升變得極為重要。教師通過各種教學方法的運用，能夠將新的數學知識和已經學過的數學知識完美的結合起來，增加學生的邏輯思維能力，使學生在生活中潛移默化的學習數學知識，為數學綜合素質的提升提供科學的方法。

一、轉變教育思想，提高課堂效率

對于我國小學數學教學模式而言，由于受傳統應試教育的影響時間較長，導致學生在學習數學知識的過程中，只根據老師設計的教學思路開展，學生能夠進行自主學習的時間少之又少，甚至沒有。這樣一來，學生很難做到在掌握數學知識點的基礎之外，自覺的開展復習和鞏固。長此以往，學生的學習能力無法提高，再加上老師的講課速度比較快，越來越多的學生跟不上老師的節奏，對數學知識越來越迷茫，覺得數學知識枯燥、乏味，不愿意學習，最終，使得小學數學的課堂效率難以提升。為了能夠將這個問題有效解決，小學數學老師必須積極響應新課改的要求和號召，將學生作為課堂教學的主體，老師從旁發揮引導和指導的作用，將以人為本的現代化教育作為數學課堂的教學理念。小學數學老師要將與學生之間的關系保持在平等、民主、和諧的范圍內，結合各種先進的教學手段，使小學數學課堂具有明顯的現代化教學模式的特征。與此同時，小學數學老師對培養學生現代化的數學素養要給予必要的重視，將培養學生終身學習數學的能力，作為教學的實際目標;將傳統應試教育中重視成績的陋習，轉變成重視學生的能力。一步一個腳印地實現新課改的內容，使數學課堂充滿趣味性，激發學生自主學習的熱情，最終，有效地提升小學數學課堂教學效果。

二、聯系實際生活，豐富教材內容

對于小學時期的數學教學內容而言，大部分內容都與生活有著緊密的聯系。因此，小學數學老師在進行教學的過程中，必須要有足夠的重視。了解學生的具體情況，使教案的設計內容緊密聯系生活，為學生在數學課堂中建立一個良好的學習氛圍。比如，在引導小學生學習除法的過程中，一個本子5毛錢，20塊錢能買多少個？由于小學生年齡比較小，在看到這樣的數學題時，不會覺得有興趣，老師可以根據學生的實際情況，對數學題進行設計，同學毛毛賣廢品得到20元錢，雪糕5毛錢一支，毛毛最多可以買多少只雪糕？這樣，貼近生活的實際案例，每個小學生都經歷過，使小學生在學習除法的過程中，不自覺的聯系到自身，能夠將數學知識在腦海中增強記憶。與此同時，貼近學生生活的內容，能夠使小學生覺得數學知識具有較高的趣味性，從而充分發揮自身自主學習數學知識的積極性。

針對以上的特點，小學數學老師應該學會合理地尋求生活中的素材，具備能夠將數學內容和生活素材有效結合的能力，根據具體的教學內容和教學目標，對生活素材進行合理、靈活、準確地運用，將小學數學課堂教學成效進一步提高[1]。

三、利用課堂游戲，提起學生興趣

對于小學生而言，生理特點決定了在這個階段，他們對游戲比較熱衷，對具有趣味性的課堂教學比較感興趣。因此，小學數學老師將游戲合理的結合到課堂教學過程中，使數學知識的學習變得充滿樂趣，使數學課堂變得更加輕松、愉快，能夠有效提高小學生學習數學的能力。根據大量的實踐研究發現，小學生能夠連續幾個小時玩游戲，但是讓小學生一口氣學習幾個小時，他們卻無法做到。比如，在學習倍數這節課時，以3的倍數為例，老師可以通過帶領學生玩擊鼓傳花的游戲，每間隔兩個同學，就要有一個同學擊掌。這樣，小學生在游戲過程中，就能夠將倍數的知識點牢固的掌握，對小學生數學能力的提升，具有積極的促進作用，長此以往，必然會使小學數學課堂的教學效率有效提升[2]。

結束語：

綜上所述，根據以上針對如何提升小學數學課堂教學效率的有效途徑，展開的詳細分析，我們可以明確，將各種新型教學法，科學的融入到小學數學的教學中，能夠增加小學數學課堂的趣味性，使老師和小學生之間的交流、溝通、互動進一步深化，使學生獨立創新的思維模式逐漸擴張。因此，將數學課程的內容和各種新型教學法進行科學的融合，對小學生數學能力的全面提升，具有積極的促進作用，必然會使小學數學課堂的教學效率得到有效的提升。

參考文獻：

[1]吐格吾汗·沙貢.實現高效教學互動，提高小學數學教學有效性[J].讀寫算：教師版，2017，（39）.

[2]孫鳳臣.如何提高小學數學教學的有效性———以小組合作學習為例[J].新課程（小學），2017，（5）.