多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

高倩

【摘要】 ?實(shí)踐證明，信息技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化教學(xué)工具與傳統(tǒng)人教模式相結(jié)合，提升教學(xué)有效性，營造和諧的教學(xué)氛圍，幫助課堂教學(xué)多元化。當(dāng)前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用已經(jīng)取得了一定的成績，但也產(chǎn)生了一些問題待解決，受到諸多因素影響，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的優(yōu)勢(shì)尚未充分發(fā)揮，本文結(jié)合小學(xué)語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與問題、優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度闡釋了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的具體運(yùn)用，力求積極改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，構(gòu)建更現(xiàn)代化、個(gè)性化、多元化的教學(xué)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-186-01

1.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

小學(xué)語文多媒體教學(xué)課堂現(xiàn)狀較為樂觀，但仍有需要提升之處。多媒體導(dǎo)入小學(xué)語文課堂已有一定時(shí)間，越來越多教師對(duì)于多媒體技術(shù)的使用更加得心應(yīng)手，在教學(xué)活動(dòng)中能有效提高教學(xué)效率，但仍有部分學(xué)校、教師未能認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的實(shí)用性。首先，部分小學(xué)對(duì)于多媒體教學(xué)的重視程度不高，配備的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用率較低，學(xué)校未能引導(dǎo)教師給予重視，影響現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建。其二，但仍有部分教師深受長期以來的傳統(tǒng)教育習(xí)慣影響，對(duì)于多媒體技術(shù)抱有偏見，信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，多媒體課件制作存在問題，學(xué)生對(duì)于課件缺乏興趣，教師自然會(huì)減少在課堂上使用多媒體教學(xué)的比重，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮，還有部分教師抱持有傳統(tǒng)教學(xué)思想，認(rèn)為人教遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于信息技術(shù)教育，多媒體教學(xué)耗費(fèi)課堂時(shí)間較長，難以保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。另外，部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用方式也存在問題，教師套用自己的設(shè)計(jì)模板，多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)單一，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，也會(huì)影響教學(xué)效果的發(fā)揮。

2.小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入多媒體的優(yōu)勢(shì)

2.1滿足學(xué)生求知欲，提升學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生處于好奇心和求知欲旺盛的階段，但自身身心發(fā)展尚不健全，需要教師的合理引導(dǎo)。教師可以利用其豐富的色彩、趣味性的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課件內(nèi)容，用視頻、圖像、聲音等刺激學(xué)生的感官，既能幫助學(xué)生的身心發(fā)育，又能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的欣賞興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)熱情。

2.2 挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生思維

傳統(tǒng)教學(xué)模式將教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生的參與程度不高，潛力未能得到開發(fā)。多媒體課件能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛在思維技能，為學(xué)生提供課本上不能呈現(xiàn)的全新世界，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還能根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況導(dǎo)入更多課文相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)多元思考的思維能力，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人教與多媒體教學(xué)相輔相成的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 豐富教學(xué)形式，提升學(xué)習(xí)效率

多媒體新穎的教學(xué)形式能帶來豐富的表現(xiàn)力，在很短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并提高小學(xué)生的關(guān)注程度，讓其將注意力集中在所教授的內(nèi)容上，并且多媒體課件能夠有有效儲(chǔ)存信息，也有助于學(xué)生隨時(shí)查漏補(bǔ)缺，還能豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)大開方便之門，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐與拓展

3.1有效利用教學(xué)資源，填充整個(gè)學(xué)習(xí)框架

多媒體技術(shù)能運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中的多個(gè)環(huán)節(jié)，首先，教師可以利用多媒體技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，拓充學(xué)習(xí)內(nèi)容，填充教材不能概括的知識(shí)部分。網(wǎng)絡(luò)資源中有豐富的教學(xué)素材，能夠有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而豐富學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中找到深挖教材知識(shí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《將相和》一文時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課文的背景內(nèi)容，也可以導(dǎo)入影視素材、講座資源等，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解與印象，也可以讓學(xué)生接觸更多文言文內(nèi)容，提升對(duì)教材內(nèi)容的理解程度，幫助學(xué)生進(jìn)行思維拓展。也可以為學(xué)生布置小組先導(dǎo)任務(wù)等，讓學(xué)生自行搜集課堂相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提升學(xué)生自主探究力，在學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)自主學(xué)習(xí)的過程中，教師需要給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明辨是非，提升網(wǎng)絡(luò)鑒別力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 融入多種教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)生課堂體驗(yàn)

多媒體技術(shù)是豐富教學(xué)手段的重要途徑，教師需要結(jié)合多媒體的多種功能，幫助提升課堂的趣味性，優(yōu)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的全盤吸收，而現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具備綜合性素質(zhì)，這就需要將單一課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣n堂，讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中強(qiáng)化自身的綜合能力。多媒體教學(xué)內(nèi)容能夠結(jié)合聲、光、圖、影等，更能將抽象的文字內(nèi)容變得具象化，方便學(xué)生的理解與吸收，如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生需背誦段落，為了讓學(xué)生找到背誦技巧，教師可以利用多媒體視頻的手段，幫助學(xué)生理解文字中的圖像概念，降低學(xué)生的背誦難度。也可以利用多種顏色的課件為學(xué)生規(guī)劃課文的各個(gè)層次，讓學(xué)生將段落分解為具有層次感的小段，背誦效率更高。

3.3 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深學(xué)生印象

多媒體能夠有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，彌補(bǔ)教師依靠教材與教輔講解的不足之處，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)多媒體的工具性，發(fā)掘多媒體的聲、色藝術(shù)，使其成為課文內(nèi)容的有效輔導(dǎo)。在利用多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)，多媒體可以通過強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等方式引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也可以通過文章結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生分清各個(gè)段落的主次關(guān)系，還可以通過例句等幫助學(xué)生理解文章的中心思想和情感表現(xiàn)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在主要字詞上，不斷強(qiáng)化學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的思考，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，在有效引導(dǎo)中發(fā)散思維，掌握課文學(xué)習(xí)的技巧，為學(xué)生進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]李艷梅.小學(xué)語文信息化教學(xué)策略探究[J].中國校外教育，2016（2）：140.

[3]趙慧芳.小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的實(shí)踐與思考[J].中國校外教育，2016（17）：166.