用“愛”去守護成長，用“嚴”去落實陪伴

王武志

摘要：班主任工作是一種需要不斷探索、不斷完善的工作。創建一個優秀的班集體，打造一支優秀的班級團隊，作為班主任，應當做到：以身作則，做好學生模范;明確責任，創建優良班集體;付出真情，樹立學生信心;嚴格管理，打造無遺憾人生。

關鍵詞：高中?班主任?班級管理?策略

班主任是班級活動的組織者，更是學校開展教育工作的有力助手。班級管理的好壞，直接影響到一個班級、一個年級部甚至一個學校的管理。班級管理看學校，學校管理看班級。要做好一個稱職的班主任，打造一個優秀的班集體，筆者認為應做到以下幾點：

一、以身作則，做好學生模范

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師，被譽為人類靈魂的工程師，其肩負著教書育人、培養人才的社會責任。要想當好老師，當好班主任并教好學生，首先自己就要以身作則、身正為范。“親其師，信其道”。班主任言行對學生的行為會產生潛移默化的影響。作為班主任，身體力行是最有效的教育手段。如果要求學生注意班級衛生，那么班主任首先得把自己辦公室衛生做好;如果要求學生注意衣著得體，那么班主任首先得注意自己的衣著;如果要求學生不遲到、不打瞌睡，那么班主任自己就不能上課遲到，舉止無精打采。總而言之，要求學生做到的事，班主任就必須首先做到。“己所不欲，勿施于人”。自己做得到，才能讓別人做到，自己做不到卻要求別人去做，那最終只能是空談、不切實際。俄國教育家烏申斯基說過：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。孔子認為：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。因而，作為班主任，必須以積極向上、文明健康、正能量的言行去教育和感染學生，只有言行一致、表里如一、身體力行、以身作則，才能贏得學生的尊重。

二、明確責任，創建優良班集體

班干部是規范班級學習和生活行為的監督者。培養和任用班干部，是班主任做好班級管理工作的前提。班干部能否成為班主任的得力助手，能否出色完成本職工作，關鍵在于班主任對他們的工作能力如何培養和引導。班級管理的成敗，很大程度上取決于是否擁有一個優秀的班干部團隊。班級管理的首要任務就是選拔一個優秀的班干部團隊。新學期開學伊始，我總是想法設法去觀察班級每一名同學，利用各種機會與班級同學溝通，選出一批責任心強的、組織能力強的同學，讓他們先試著擔任合適的班干職務，勉勵他們盡最大的努力把自己的工作做好，一段時間后根據考察結果，組建正式的班干部隊伍。正式班干部隊伍組建后的第一次工作會議上，我就嚴格要求他們的行為，明確要求他們做同學們的楷模。工作過程中教他們該如何去管理班級，以及如何妥善處理各種事務，讓他們明確責任，各司其職。我始終告誡他們必須團結一致，相互配合，做到重大事情集體商量，本著一切為集體、服務于班級的精神，做好各項服務。為了打造優秀的班干部團隊，我時常要求每個成員在工作中不斷反省自己的行為，找出不足，并認識自己的不足，做到有則改之，無則加勉。為了進一步了解他們工作中的失誤，我還經常找一些非班干部學生來評價他們，找出他們工作中的失誤，然后將收集起來的意見反饋給他們，讓他們進一步認識到不足，完善自己的工作。同時，每周班會之前先召開一次班委會，總結本周的班級管理工作，指出本周班級管理工作中出現的問題，發現班級管理中的漏洞。作為班主任，為了能夠充分調動班干部的積極性和培養他們的能力，對于班級出現的問題先由班干部自己想辦法處理，一方面鍛煉其處理事務的能力，另一方面樹立班干部的權威。一支作風嚴謹、勤于奉獻的班干部團隊，才能打造一個勤學好問、蒸蒸日上的優良的班集體。

三、付出真情，樹立學生信心

班級管理中，作為老師尤其是班主任，必須明白一點：無論什么樣的學生，都需要老師的關懷。同學們每一個階段學習、測試結束的時候，我總是利用一切可利用的時間同班級所有學生進行溝通，了解他們的學習、生活，并用心去傾聽他們對學習、生活的看法;知道他們所遇到的困難，并設法去幫助他們，努力做到關心班級的每一位學生。頻繁的交流，雖然會讓老師口干舌燥，但學生獲得的卻是老師的關愛和無盡的向上的信心。為了能夠提高成績落后學生的學習信心，我總是幫助他們尋找學習上的不足，幫助他們改變不良習慣，調整學習方法。對于某些學科薄弱的學生，我總是根據自己之前學習的經驗和別人的成功經驗，幫他們進行調整，讓他們增強學習和生活的信心，擺脫自卑心理，盡快趕上先進的學生。對于一些家庭困難的學生，我總是給他們更多的關懷，讓他們增強戰勝生活困難的勇氣，勇于同各種困難做斗爭。對于一些心理特別脆弱的學生，班主任更要懂得用心用愛去關懷他們，疏導他們的心理。作為一名老師，特別是作為一名班主任，一定要用心去愛每一位學生。只有這樣，他們才能提高應對外界壓力的能力，樹立學習和生活的信心。

四、嚴格要求，打造無遺憾人生

沒有嚴格的老師，就沒有守紀律的學生;沒有嚴格的班主任，就難有優秀的班集體。古人云：“毋以善小而不為，勿以惡小而為之。”嚴格要求學生的行為必須要求學生從小事做起。“不積跬步，無以至千里”。優秀的道德品質形成于平時學習、生活的每一件小事之中。因此，必須制定合理的、切實可行的班規。制定班規要充分尊重學生的主體地位，要把足夠的機會和活動空間留給學生，要動員學生共同擬定班規，共同獻計獻策。制定班規要成立班規建設委員會，把班規制定和仲裁的權力交給學生，體現班級內民主、平等的教育理念。班主任對班規的制定要起引導作用，使得班級制定的班規更加民主、更加科學。從多方面多角度出發，制定出符合本班實際的、可行的、大家都能遵守的班規制度，并讓每位同學簽署保證書保證制度的執行。對于班級集體制定的規章制度和學校的規章制度，班主任必須監督執行，必須要求學生嚴格遵守。對于違反班規和校規的學生，必須“嚴”字當頭。違規的同學首先自己懲罰自己，班干部嚴格監督，最后由班主任與其家長共同處理有關違規情況，必須做到有規可依，違規必懲。沒有規矩不成方圓，要讓學生時時牢記只有約束下的自由才是真正的自由;只有遵守嚴格的制度，才能塑造一個沒有遺憾的人生。

總之，總結只關乎過去，未來的路還要更踏實地走。雖然班主任工作有時辛苦有時無奈，但是與孩子在一起卻又能感覺到與他們在一道成長、一道進步。每當看到他們一個個成功地離開母校，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，也許這就是一名班主任最大的幸福。魏書生老師說，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”;而我要說，“沒有教不好的學生，只有不思考的班主任”。只要班主任用心用力勤思考，班級管理水平必將走向一個新的高度，學生必將從內心感謝我們老師，感謝我們班主任。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]李沖勝.班主任工作細節處理藝術[M].福州：福建教育出版社，2014.

[3]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

責任編輯：陸晨陽