高中物理高效課堂的構(gòu)建策略

張紅梅

摘? 要：物理是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)精神、探究能力與綜合素養(yǎng)等各個(gè)方面都發(fā)揮著不可替代的重要作用。物理課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、方法和技能的主要陣地，所以課堂教學(xué)有效與否會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由此可見構(gòu)建高中物理高效課堂的重要性。基于此，本文將從生動(dòng)的課堂導(dǎo)入、現(xiàn)代教具的利用與學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略和科學(xué)方法，希望可以為一線的高中物理教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂;構(gòu)建策略

高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，大部分學(xué)生都覺得十分的晦澀、枯燥，再加上現(xiàn)在很多高中物理教師只是對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸，這就更進(jìn)一步削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理，這樣的高中物理課堂教學(xué)無疑是非常失敗的。那么，究竟應(yīng)該怎樣改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高效的物理課堂呢？廣大的高中物理教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代和教育教學(xué)改革的趨勢，及時(shí)地轉(zhuǎn)換思想和觀念，積極探索科學(xué)、高效和創(chuàng)新的教學(xué)方法，以推動(dòng)高中物理高效課堂的打造與構(gòu)建。

一、生動(dòng)課堂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開始，如果課堂導(dǎo)入生動(dòng)精彩，就能夠吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為高效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，高中物理教師必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，即根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)綱要、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)來確定導(dǎo)入部分的內(nèi)容，再利用問題導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入、情境導(dǎo)入等多種趣味化的方式引入課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，進(jìn)而主動(dòng)地進(jìn)入到知識(shí)的正式學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

例如，在教授《電磁感應(yīng)的現(xiàn)象》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在課程正式開始前，通過幾個(gè)問題進(jìn)行了導(dǎo)入：通過之前所學(xué)，我們已經(jīng)了解了磁場，那么磁場能夠產(chǎn)生電流嗎？如何利用磁場產(chǎn)生電流呢？問題提出后，學(xué)生們的求知欲望立即被激發(fā)了起來，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過生動(dòng)課堂的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、現(xiàn)代教具的利用，加快學(xué)生理解速度

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也變得更加先進(jìn)，多媒體技術(shù)被越來越多地運(yùn)用到了課堂教學(xué)過程中，能夠有效攻克和化解物理知識(shí)的抽象性，更易于學(xué)生接受和理解。因此，高中物理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息技能，從而能夠巧妙地運(yùn)用多媒體、電子白板等現(xiàn)代教具，對物理知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的處理，再以圖片、動(dòng)畫或者視頻等可視化工具呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生多樣化的外部感官刺激，降低學(xué)生的理解難度，加快學(xué)生的理解速度，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《影響加速度的因素》這部分知識(shí)時(shí)，為了加快學(xué)生們的理解速度，筆者利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)。本節(jié)課程的內(nèi)容主要以實(shí)驗(yàn)為主，為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，筆者利用多媒體直接為學(xué)生們播放了實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們通過視頻中的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。待視頻播放結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們匯報(bào)視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說一說自己通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到了哪些知識(shí)。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過現(xiàn)代教具的利用，加快了學(xué)生的理解速度。

三、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，構(gòu)建物理高效課堂

新課程改革中強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新課改的這一理念和要求，還能促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流，有效活躍課堂教學(xué)的氛圍。所以，高中物理教師需要積極地轉(zhuǎn)變觀念與思想，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與原則將全班學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并對組內(nèi)成員進(jìn)行科學(xué)、合理的分工，讓每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì);其次，教師則應(yīng)向?qū)W生提出問題或者發(fā)布任務(wù)，以促使學(xué)生主動(dòng)在小組內(nèi)展開溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓高中物理課堂在學(xué)生間的互幫互助中得到發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《機(jī)械能守恒定律》這部分知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們在互相幫助中共同發(fā)展，筆者為學(xué)生們開展了小組合作探究活動(dòng)。在活動(dòng)正式開始前，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，把學(xué)生們分成了若干個(gè)小組，每個(gè)小組6人。小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們布置探究任務(wù)：什么是機(jī)械能？機(jī)械能損失的原因有哪些？生活中有哪些產(chǎn)生機(jī)械能的實(shí)例？任務(wù)布置好以后，筆者將時(shí)間交給各個(gè)小組，隨即學(xué)生們展開了激烈的討論。在討論中，學(xué)生們協(xié)調(diào)配合，積極參與討論。經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論，各組最終得出結(jié)論。這樣一來，在高中物理教學(xué)中，筆者通過學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，有效構(gòu)建了物理高效課堂。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建是新課程改革進(jìn)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、進(jìn)步的關(guān)鍵所在。因此，高中物理教師必須要順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，及時(shí)地做出轉(zhuǎn)變，并通過生動(dòng)的課堂導(dǎo)入、現(xiàn)代教具的利用與學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建來優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終真正構(gòu)建起高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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