小學科學教學困境及對策分析

岳安國

摘? 要：隨著新課程改革標準的深入推進，各級各類學校的教學目標和課程體系都作出了相應的優化調整，使之更加符合當前學生需求，實現了教學質量和教學水平的提高。小學是重要的教育奠基階段，小學教育著重強調學生的全面發展和綜合素質的提高，因此在課程設置上增加了一些實踐類和綜合類課程，科學就是其中的重要組成部分。但是目前小學科學在組織教學的過程中還存在著一定的困境，需要研究有效的解決之策，以提升科學學科的教學水平。

關鍵詞：小學科學;教學困境;對策研究

小學科學學科是一門綜合類的實踐課程，教師根據教材內容來充分的引導學生的科學思維，讓學生能夠感受到科學的魅力，學會觀察身邊的自然現象并做一些簡單的科學實驗，從而提高學生動手能力和觀察能力，有利于學生綜合素質的提高。在組織小學科學教學的過程中，教師應當從教材內容、教學方法以及教學評價這幾個方面進行全面的分析和研究，思考提升教學效率的對策。

一、小學科學教學中存在的現實困境

（一）教師難以把握教材內容

在新課標的指導下，小學科學學科的教學內容在廣度和深度上都進行了一定的調整，并且為了使得課本更加形象、生動，科學教材之中一些大篇幅的描述性文字減少了，取而代之的是一些活動環節和圖片等，面對這樣的變化，教師可能一時之間無法適應，如果再單純的以教材為依據組織教學，就會發現無內容可講，這是當前小學科學教學中面臨的首要難題。

（二）課堂教學效率不高

在進行小學科學教學實踐的過程中，還往往存在著課堂教學效率不高的問題。小學科學教學一般都離不開科學實驗，但是由于受到教學器材或者場地的限制，很多實驗都是由老師獨立示范完成的，學生缺乏參與，久而久之，學生就很難提起學習的興趣，從而導致學生的學習效率低下。造成這種現狀的根本原因還在于教師的教學方式方法比較落后，沒有結合學生實際組織教學活動和環節。

（三）教學評價環節缺失

教學評價環節是課堂教學過程的重要組成部分，但是由于科學學科同其他文化類課程不同，沒有辦法通過課后練習或者小結考試的方法進行評價，導致了教學評價環節的缺失。這樣教師也就不能很好的進行課后總結，沒有相應的標準依據來觀察教學的效果，不利于科學整體教學質量的提升。

二、小學科學教學的優化策略分析

（一）優化科學教學內容

要應對小學科學教學中面臨的困境和難題，首先就要從教學內容這個基礎部分入手，對現有的教材進行優化和整理，從而體現科學教學的完整性和系統性。比如教師在進行《觀察我們周圍的材料》這一課程的教學時，可以教材中給出的圖片為切入點，讓學生說說觀察到的圖片中的物品，并說說都是用哪些材料做的。在利用教材的基礎上，教師可以再尋找一些其他的教學資源來對教材進行補充，做到對教材的開發，這樣才能夠更好的組織教學活動，提高學生的認知能力和接受程度。

（二）提升科學教學課堂組織效率

要提高小學科學教學的質量和水平，最關鍵的就是要重視課堂教學效率的提高。首先教師要創新教學方式方法，改變以往的課堂組織形式，比如在進行《它們吸水嗎》這一課的教學時，需要做一個吸水實驗，要使用到量杯、鉤碼、木片、紙、金屬片、塑料片、棉片、水等，這些材料都比較簡易準備?？梢岳眯〗M式的教學方法把學生分成幾個小組來進行實驗，教師在一旁進行指導，觀察學生的完成情況，這樣能夠提高學生的學習熱情和積極性。其次在教具準備上，學校必須要提供豐富的教學資源，加大專項資金投入，做好器材管理，為科學教學的順利進行提供物質保障。

（三）構建完善的教學評價體系

在進行小學科學教學的過程中，我們追求的不是學生真的掌握了多少專業性和理論性的知識，而是重點培養學生的科學認知和科學思維，讓學生能夠從小養成崇尚科學、愛好科學的精神。教師要注重構建完善的教學評價體系，在指導學生進行科學觀察和科學實驗的過程中進行評價，將學生的接受程度以及課堂參與度作為基本的評價標準。另外，在完成一節課的教學之后，教師要組織一個“我來說”的環節，讓學生積極踴躍地發言，來回答“這節課學到了什么？”，哪怕只是簡單地認識了一個規律、一個物體，就都算是收獲?？傊虒W評價要根據具體的教學情況進行靈活調整，切忌死搬硬套。

結束語：

在小學科學教學中雖然還存在著一些無法忽視的問題，但是我相信：只要通過全體科學教師的不懈努力，從深處和廣處把握教材，實現教學方式方法的創新以及重視教學評價環節的作用，就一定能夠打破當前的教學瓶頸，實現教學水平的提高。

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