基于提高小學數學應用題教學實效性的策略分析

徐金寶

摘 要：新課改為小學數學教育工作帶來了諸多變化，為了保證教學實效性，小學數學教師就必須要從課上著手，對教學方法進行調整，從而在最大程度上適應新時期的小學數學教學要求。本文將從現下小學數學教學實際出發(fā)，來對應用題教學實效性的提升策略進行詳細分析，以期為今后的各項教學工作提供寶貴參考。

關鍵詞：小學數學；應用題教學；實效性；策略

在小學教育工作中，學生個人能力的培養(yǎng)，以及基本知識教學是最為主要的一部分內容，而數學學科能夠讓學生活躍思維，促使其邏輯思維、運算能力等方面能夠有所提升，初步具備參與社會活動的能力。其中應用題教學對于提高學生的數學知識應用能力十分重要，需要教師加以重視。因此，針對小學數學應用題教學實效性提升策略進行分析是十分必要的。

一、小學數學應用題教學現存問題分析

在國家教育變革的推動下，小學的各項教育工作、教學目標等都發(fā)生了變化。根據素質教育中的相關要求，學生培養(yǎng)應注重能力、綜合素質，而不是片面的重視掌握。雖然，現如今有很大一部分數學教師已經實現了教學觀念、教學方法的改變與創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)教學觀念已經根深蒂固，在部分教學環(huán)節(jié)中，教師仍然會沿用傳統(tǒng)教學方法，無法實現徹底轉變，使得現如今小學數學應用題教學中往往存在一些問題。第一，教師題海戰(zhàn)術策略應用普遍。在實際教學中為了讓學生能夠較好地掌握應用題解題技巧，教師往往會通過加強同一類型題目練習的方式，來加強學生的記憶，不利于培養(yǎng)學生的靈活思維與學習興趣。第二，教師在課堂教學中，沒有在數學知識與生活元素之間構建聯(lián)系，使得有一部分知識內容是學生無法完全理解的，進而影響到教學實效性。第三，缺少與學生之間的互動。在新課改下，教師仍然習慣于站在講臺上完成知識講解，在課上主導所有教學環(huán)節(jié)，與新課程標準中重視學生主體地位不相符，且學生也難以參與到課堂活動中，不利于學生增強學習實踐體驗，無法提升數學知識的綜合運用能力。

二、提高小學數學應用題教學實效性的對策

基于上述分析，受到傳統(tǒng)教學觀念影響，教師在這一教學環(huán)節(jié)常會采用題海戰(zhàn)術，讓學生硬性記憶知識點內容，不光限制了學生思維，同時還影響到學生數學學習興趣，降低了課堂教學質量。為此，教師在今后可以采取以下幾項針對性措施來提高教學實效性。

（一）培養(yǎng)學生良好審題習慣

良好的審題習慣是解答應用題的一個必要前提，只有將題目中的所有要求都充分了解，并發(fā)現其中存在的提示信息，才能夠提高應用題的解題效率，繼而將數學知識較好地應用其中。因此，在課上教師應該培養(yǎng)學生良好的審題習慣，讓學生具有較強的審題意識，使得教學實效性能夠有所提升。例如，教師在針對例題進行講解的過程中，可以先讓學生對題目中所獲得的數學信息進行整合，可以通過小組合作的方式來進行討論，在歸納這些信息以后，讓學生來說明題目所要表達的主要目的，然后總結解題思路。需要注意的是，學生的解題思路可能會存在多元的情況，教師應在考慮到這一思路是否可行的情況下再進行針對性評價，為學生多元思維的形成創(chuàng)造有利條件。

（二）在課堂教學中融入生活元素

生活元素的融入，能夠讓學生捕捉到數學與生活之間的關聯(lián)性，也更容易激發(fā)學生的聯(lián)想思維。讓學生根據自己的生活經驗，來學習數學知識，使得數學知識更為通俗易懂，幫助學生更好地運用數學知識。為了達到這一目的，教師可以采用多種教學手段，如情境創(chuàng)設、多媒體教學、微課教學等等，都能夠搭建起一個與生活實際具有緊密聯(lián)系的數學應用題學習平臺，使得教學更為高效。例如，教師在為學生講授《生活與百分數》這一部分知識內容時，就可以將生活中應用到的百分數用多媒體展示出來，也可以讓學生將自己在生活中發(fā)現的與百分數相關的知識內容拍攝下來，并在課上進行展示，調動學生的參與、學習積極性。在此基礎上，教師也可以組織學生，根據自己所學習到的知識，設計有關百分數的應用題，從而培養(yǎng)學生良好的思維力。

（三）重視師生之間的合作互動

教師在實際教學的過程中，應注意與學生之間的互動，從互動中了解學生對于數學應用題的掌握情況，為接下來數學學習目標、教學方法制定提供方向與參考。一方面，教師可以多采用一些小組合作教學方式，讓學生可以在課上更多地進行自主思考，而教師則是參與其中予以指導。另一方面，則是可以通過在課上巧妙設計問題的方式與學生之間進行互動，保證課堂教學實效性。

結束語：

綜上所述，應用題教學作為一門具有較強應用性、實踐性的學習內容，需要教師更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，以提高學生理解力、應用能力為核心。因此，在今后小學數學教師可以通過培養(yǎng)學生良好審題習慣、在課堂教學融入生活元素、重視師生之間的合作互動等方式來提高這一課程教學的實效性，促使學生的思維力、知識運用能力能夠得到較為快速的提升，為今后的數學學習打下堅實基礎。

參考文獻：

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