小學英語教學采用游戲教學法的思路探討

【摘要】本篇文章首先對小學英語教學現狀進行闡述，從調動學生學習積極性、提高英語教學效果、促進學生綜合發展三個方面，對游戲教學法在小學英語教學中應用作用進行解析，并以此為依據，提出利用游戲教學法提高小學英語教學效果的相關建議。

【關鍵詞】游戲教學法;小學英語;教學效果

【作者簡介】張潭霞，甘肅省臨潭縣冶力關鎮中心小學。

長時間以來，在英語教學過程中，大部分教師采用的教學方式主要是結合教學材料內容進行授課。這種教學模式將會讓學生對英語學習產生乏味感，無法調動學生學習積極性，影響學習成果。針對小學階段學生而言，活潑好動是每個小學生的天性，如果一堂課主要以灌輸式教學為主，將會讓學生感到學習的枯燥性，注意力無法高度集中，影響英語教學課程的進一步開展。所以，教師應該結合學生實際情況和學習特點，從學生年齡角度入手，把游戲教學方式運用其中，激發學生學習興趣，提高英語教學效果。

一、小學英語教學現狀

英語作為一項特殊性學科，在教學過程中，教師采用的教學方式將直接影響學生學習英語的積極性。一些教師在進行英語教學時，沒有意識到學生年齡特點，在英語教學中選擇死記硬背的教學模式，過于注重英語單詞記憶、音標講解，枯燥乏味的教學內容將無法激發學生學習英語知識的興趣，一旦興趣缺失，將會影響最終教學成果，喪失開展英語教學的意義。與此同時，即便一些教師改革了教學模式，把游戲教學方法運用其中，但是教師在應用游戲教學模式過程中，只是將游戲當作一種活躍課堂氛圍的手段，沒有把游戲教學和英語教學充分融合，使得在整個教學活動中，游戲教學效果沒有得到充分發揮，造成教學資源大量消耗。除此之外，教師在采用游戲教學方式過程中，把握力度不合理，讓學生在課堂中被游戲調動的情緒過于激烈，沒有得到合理控制，使得整個教學氛圍呈現出失控狀態，學生過于注重游戲忘記學習內容，無法獲取理想的教學效果。

二、游戲教學法在小學英語教學中應用作用

所謂的游戲教學方式也就是把游戲和教學充分結合，從而吸引學生的注意，調動學生學習積極性。把游戲教學方式融合到小學英語教學活動中，給小學英語教學增添新的活力，在教學過程中，培養學生良好學習興趣，在提高小學英語教學質量的同時，也能促進學生學習自信性的增強，利于學生健康發展。

1.調動學生學習積極性。結合當前小學階段學生認知能力來說，輕松活躍的學習氛圍能夠便于學生更好地掌握學習要點，理解英語內容。通過把游戲教學方式應用到小學英語教學中，因為游戲自身具有娛樂特點，可以給教學注入新的活力，讓學生在一個比較輕松的環境中學習，掌握更多的知識點，調動學生學習積極性，促進學生更好學習。

2.提高英語教學效果。在小學英語教學中，引入游戲教學模式，能夠讓學生學習英語知識過程中充分快樂和自信心。學生在游戲過程中學習更多的英語知識，不僅緩解學生學習英語的壓力，同時也能掌握更多知識，得到教師認可，增強學生自信性，提高英語教學效果。

3.促進學生綜合發展。在小學階段，通過開展游戲教學，能夠提升學生智力水平和創造能力。例如，在英語教學過程中，教師通過和學生猜謎，讓學生上臺扮演一個小動物，或者學一個動物的聲音，通過表演，讓其余學生猜。利用這種方式，不僅活躍課堂氛圍，同時也能激發學生參與積極性，培養學生良好的表達能力，引導學生綜合發展。

三、利用游戲教學法提高小學英語教學效果的相關建議

1.創建教學氛圍，調動學生學習積極性。小學階段作為學生全身心發展的重要階段，正處于學生思想積極向上的主要時期。并且，在小學教育過程中，創建的教學環境及選擇的教學方式，都會給學生發展帶來直接影響。需要教師結合每個學生實際情況，給予高度重視，查看學生學習狀況。例如，教師可以在課堂中選擇20分鐘左右的時間用于課本內容教學，在此過程中，教師可以根據學生興趣愛好向學生提出一些問題，或者安排學生通過表演、畫畫等方式進行詞匯描繪，以此調動學生學習英語的積極性，培養學生獨立思考能力。例如，在講解“What would you like？”一文過程中，教師可以安排學生選擇一個自己比較喜歡的水果，教師根據每個學生選擇水果，向學生講解水果的讀音，之后通過點名游戲，在讀到一個水果的同時，代表該水果的同學應該立刻站起來，之后由該同學讀出下一個水果，以此類推。通過這種游戲方式，能夠調動學生參與積極性，更好地掌握英語知識，達到學以致用的效果。

2.根據教學內容，選擇游戲教學方式。選擇的游戲方式將會給游戲教學效果帶來直接影響。因此，在進行小學英語教學過程中，教師需要結合教學內容和目標，合理選擇對應的游戲模式。例如，在講解“Look at the monkeys”一文過程中，教師可以提前根據教學內容，制作一些小動物卡片，并且把卡片放置在一個不透明的箱子中，之后向學生提問箱子里都裝有哪些小動物，在拿出一個動物卡片以后，教師可以向學生講解動物的英語讀法，并和學生一同拼讀和拼寫。通過游戲方式，能夠加深學生對英語詞匯的理解好記憶，培養學生良好的學習習慣。在拼寫英語單詞時，教師可以通過安排搶答等方式，利用游戲教學方式，調動學生學習自主性，從而提升小學英語教學效果。

3.創設小組活動，提高合作能力。 英語作為一種全新的語言，在小學英語教學過程中，教師通常會采用小組合作教學方式。這是由于小組合作教學方式能夠讓學生采用和組員交流的方式掌握更多的知識，并培養學生合作意識，獲取良好的學習體驗。在英語教學過程中，教師也可以采取該方式。例如，在講解“What does she do？”一文時，教師可以通過安排學生小組學習，讓學生向小組其他成員介紹家庭成員及職業，通過這種方式，可以鍛煉學生口語表達能力，降低教師教學壓力，引導英語教學目標順利實現。

4.結合學生實際，引入對應游戲模式。任何教學活動的開展，都要把學生學習需求和特點當作依據。只有這樣，才能發揮教學的意義。所以，在把游戲教學方式應用到小學英語教學活動中時，教師應該注重讓學生英語技巧的培養，并且讓學生明白英語這門課的學習規律和特點。游戲類型繁多，但是并非每一種游戲方式都可以應用在教學活動中，也并不是每一個游戲都適合學生參與。所以，教師需要結合學生實際情況，選擇對應的游戲方式，結合學生認識能力、學習特點等進行游戲選擇。這樣，能夠讓學生在參與游戲的過程中，學習更多的英語知識，調動學生英語學習積極性。例如，在講解“What time is it”一文時，教師通過和學生實際生活的結合，讓學生明白時間正確表達方式，同時掌握更多和時間相關的英語詞匯。另外，教師可以通過安排學生角色扮演，例如對話練習等，在某種程度上能夠鍛煉學生口語表達能力，同時還能提高學生交流能力，在某種程度上提高英語教學水平。

四、結束語

總而言之，針對小學階段的學生而言，英語學習作為一門較為抽象且陌生的學習科目，學生在學習過程中難免會存在一定排斥心理。但是英語作為學生今后學習發展的重要學科之一，學生不能不學習。要想獲取理想的教學成果，讓學生在一個相對輕松的環境中學習，教師應該結合學生實際情況，把游戲教學方式運用其中，在游戲教學方式的作用下，調動學生學習積極性，從而提高小學英語教學效果。

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