談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王闖

摘要：初中生還是含苞待放的花蕾，他們對(duì)于外界未知的太多，所以渴求也就更加的強(qiáng)烈。音樂(lè)是交流人心的比起嘴巴而言更加微妙的另一個(gè)方式，傾聽(tīng)出來(lái)所感受到的感情，無(wú)論憂傷與愉悅都是演奏者的真情流露，所以音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧理論知識(shí)與感情層面，將在初中生的審美情趣更好的激發(fā)，也能更好的鍛煉學(xué)生的不同感受鑒賞能力。找出教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生審美方面的問(wèn)題并及時(shí)糾正，進(jìn)一步更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力！

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);審美能力;教學(xué)培養(yǎng)

引言：音樂(lè)作為人生中一項(xiàng)最基本的美育要求，對(duì)于音樂(lè)的審美以及學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)過(guò)程中隨著見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)的不同不斷變化的，因此，從小開(kāi)始塑造對(duì)于音樂(lè)審美大的方向與標(biāo)準(zhǔn)，再往后成長(zhǎng)的日子中都可以保持這種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的習(xí)慣。因此，本文主要就初中音樂(lè)教學(xué)中如何塑造學(xué)生的審美需求、標(biāo)準(zhǔn)以及審美能力的培養(yǎng)，希望可以幫助大家學(xué)會(huì)如何去欣賞音樂(lè)，去傾聽(tīng)音符彈奏出來(lái)的美妙旋律！

一、音樂(lè)審美能力的重要性

音樂(lè)并不罕見(jiàn)，在人們的日常生活中經(jīng)常可見(jiàn)。有的人認(rèn)為音樂(lè)是歌曲，有的人認(rèn)為音樂(lè)是包含樂(lè)器、唱歌、跳舞等等在一起的藝術(shù)方面的東西。音樂(lè)確實(shí)是一種實(shí)實(shí)在在對(duì)的藝術(shù)，它是人們?nèi)粘Ｉ钪懈星榈牧髀叮匀欢粍?chuàng)造出來(lái)的旋律與樂(lè)感。所以，音樂(lè)不分貴賤，無(wú)論是皇家高貴大提琴還是鄉(xiāng)村俗氣小二胡，都稱(chēng)為音樂(lè)。那么，一個(gè)人要想通過(guò)旋律與音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感情，就必須用相當(dāng)?shù)膶徝滥芰ο热ヅ袛嗥渌耸侨绾斡靡魳?lè)來(lái)表現(xiàn)的。審美能力將別人的感情咀嚼出來(lái)，也能讓自己更好的表達(dá)釋放出去，而這完全統(tǒng)一，相輔相成，缺一不可！因此，學(xué)會(huì)審美是對(duì)生活的一種享受，是對(duì)旋律的敬重！

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

如何培養(yǎng)音樂(lè)的審美能力不僅是關(guān)于老師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其實(shí)也是學(xué)生自己需要不斷去訓(xùn)練提升的能力。總之，音樂(lè)的無(wú)處不在讓我們更好的認(rèn)識(shí)到了他們的魅力與樂(lè)趣，音樂(lè)讓人陶醉，讓人放松，希望每個(gè)人都能擁有更好的音樂(lè)審美能力去更好的認(rèn)識(shí)音樂(lè)，感受情感！

（一）打造高效的課堂氛圍，環(huán)節(jié)更加豐富多彩。

要想讓學(xué)生真正的提升自我的音樂(lè)修養(yǎng)，就必須首先讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)，找到音樂(lè)的樂(lè)趣所在。所以，最重要的就是老師上課的氛圍調(diào)整，大家都知道，音樂(lè)要想學(xué)得好，學(xué)的更深一步就必須學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的樂(lè)理知識(shí)，才能了解其深邃，但是，對(duì)于學(xué)生而言，枯燥無(wú)味的的音樂(lè)知識(shí)大家并不感興趣，而且也沒(méi)有必要。所以，老師要學(xué)會(huì)將課堂的氛圍調(diào)節(jié)的活躍起來(lái)，用音樂(lè)貫穿課堂，環(huán)節(jié)設(shè)置的多一些，巧妙的變化有利于學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)換與收放。因此，比如，老師多加講解關(guān)于音樂(lè)的小故事，比如貝多芬等音樂(lè)家的故事，以激發(fā)學(xué)生的欲望。還可以展示更多的音樂(lè)，讓美好的旋律洗滌學(xué)生的心靈，從而靜下來(lái)上課。還可以設(shè)置豐富的上課互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如，讓學(xué)生起來(lái)分享自己的歌曲，互相品鑒等等。

（二）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體課件，多方面展示音樂(lè)的魅力。

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與多媒體工具，輔以更加直觀的音樂(lè)表現(xiàn)，多媒體設(shè)備可以隨時(shí)的播放變換音樂(lè)曲目，適宜的契合課堂變化的氛圍，讓學(xué)生在悄無(wú)聲息之間被音樂(lè)的神奇所渲染感到。直接的播放讓人們更好的感受到音樂(lè)帶給大家的聽(tīng)覺(jué)沖擊，從而隱隱約約的感受到情感態(tài)度大的變化，比如義勇軍進(jìn)行曲與貝多芬的月光奏鳴曲之間的變換中所能直觀的感受到感情的大幅度變化，多方面的展現(xiàn)音樂(lè)帶給人們的魅力！

（三）多加分析作品，加強(qiáng)作品的渲染力，提升學(xué)生的感受力。

分析音樂(lè)作品實(shí)際上就是對(duì)自己、對(duì)音樂(lè)人的狀態(tài)、感情甚至是對(duì)待音樂(lè)態(tài)度的一種審視，因此，逐漸分析音樂(lè)作品的過(guò)程就是提升審美能力的過(guò)程。首先，課堂上的音樂(lè)分析是一個(gè)大家都湊在一起，共同分析共同剖析的環(huán)境下共同感受的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中音樂(lè)作品的渲染度就已經(jīng)達(dá)到了一定的高度，并且通過(guò)每個(gè)學(xué)生理解能力看法的不同，互相的感知可以被同化，從而讓作品更具品鑒的風(fēng)味，也讓學(xué)生的辨析欣賞能力在互相的評(píng)比中提升，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)與情感表達(dá)！

（四）結(jié)合多元文化氣息，提高音樂(lè)審美的認(rèn)同感。

文化氣息是音樂(lè)創(chuàng)作中最基本的要素，由于各個(gè)民族的傳統(tǒng)或者是習(xí)俗的不同，各個(gè)民族國(guó)家的人所創(chuàng)作的音樂(lè)就自然而然地不同。環(huán)境是影響人的，而各國(guó)的文化差異才是深入人心改變認(rèn)知的東西。所以，將各國(guó)的文化都了解一點(diǎn)，也許在音樂(lè)的鑒賞中就不會(huì)有盲點(diǎn)。多元的文化氣息讓欣賞音樂(lè)的能力不斷地提升，同時(shí)也會(huì)讓各國(guó)的音樂(lè)審美獲得進(jìn)一步的認(rèn)同感。比如，中國(guó)的文化實(shí)際具有傳統(tǒng)氣息的，也飽含著一些古老的樂(lè)器，比如蒙古族的馬頭琴，還有呼麥等等的表現(xiàn)與外國(guó)人皇家音樂(lè)喜歡拉大提琴，彈鋼琴一樣，這是與人們從小生活環(huán)境不同，還有對(duì)于樂(lè)器聲音的理解不同而造成的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所訴，對(duì)于初中生的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更注重興趣以及課堂和諧氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的范圍內(nèi)去用心感受音樂(lè)，另外，老師也要學(xué)會(huì)擯棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，去打造由賞心悅耳的音樂(lè)渲染出來(lái)的氛圍，結(jié)合現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)科技讓學(xué)生多方面多角度的去欣賞不同的創(chuàng)作。總之，在最悠閑輕松的年華就應(yīng)當(dāng)用作本真的態(tài)度去學(xué)習(xí)音樂(lè)，把音樂(lè)當(dāng)作人生美育品質(zhì)的修養(yǎng)與鍛煉，用合適的方法與態(tài)度去更好的賞析音樂(lè)！

參考文獻(xiàn)：

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