淺談微課在小學高年級數學教學中的應用

楊銀旺

【摘要】隨著新時期的全面到來，社會經濟獲得了高速發展，這些都離不開科學技術尤其是互聯網信息技術的應用。為了促使我國教育事業獲得長遠持續發展，需要做出相應的改革，做到緊跟時代發展的步伐與潮流，高效靈活地運用現代化信息技術。微課作為現代化信息技術的產物之一，已經廣泛應用在課堂教學中，提高了課堂教學效率與質量。

【關鍵詞】微課;小學數學;應用價值;應用策略

一、微課在小學高年級數學教學中的應用價值

微課資源能夠將數學知識濃縮為5～10分鐘的內容，通過視頻、文字、圖片、動態演示圖、聲樂等方式呈現在學生面前，吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望與興趣，讓學生全身心地投入數學學習中。微課具有鮮明的主題，可以通過多種途徑為學生提供知識內容，讓學生可以根據自身的需求隨時隨地參與到學習中，充分發揮自身的主觀能動性，培養自主學習能力。微課資源還能夠以小學生感興趣的話題與事物進行呈現，充分調動學生的全身感官，在循序漸進中了解重難點知識。此外，微課資源在小學高年級數學教學中的應用還能夠增強師生之間的互動，建立和諧融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍，讓教師與學生在互動交流中共同進步，提高課堂教學效率。要想充分發揮微課的教學價值，還需要教師不斷提高自身的教學能力，并且做好課堂教學的反思與總結，這樣才能及時發現問題，分析問題，提高課堂教學效率。

二、微課在小學高年級數學教學中的應用策略

（一）課前預習中的應用

新課改提出，教學工作的開展必須做到以人為本與因材施教，讓學生自主、踴躍地參與到學習活動中，還要適當地進行拓展延伸，幫助學生構建完整的知識結構。在小學高年級數學教學中，要以激發學生的學習興趣為主，促使學生全身心地投入學習。教師可以將微課資源運用在教學活動中，以此激發學生的學習興趣，降低學習難度，減輕學生的學習壓力。要想讓學生全身心地參與到學習中，還需要教師將微課資源運用在課前預習中，幫助學生做好預習準備，對數學知識有一個初步的了解，調動學生的學習積極性。首先，教師要根據學生的個性特點與學習需求，根據教材內容，為學生搜集與制作多元、實效的微課資源，要將教學內容、教學重難點、教學過程、教學目標等全部呈現。其次，要引導學生在觀看微課資源時，將自身在預習中存在的疑惑與問題標記出來，快速理清學習思路，掌握數學知識。最后，要通過多種途徑為學生分享微課資源，并指導家長做好監督工作，幫助學生養成良好的學習習慣，以培養學生的自主學習能力。

（二）課堂教學中的應用

微課資源能夠為學生呈現非常豐富的教學內容，不僅包括優秀教師的專業講解，還包括學生的學習經驗講解，呈現的內容更加多元、新穎與趣味。這樣就可以快速吸引學生的注意力，使其快速融入課堂學習。課堂教學也是教學活動的重要組成部分，是幫助學生解決疑惑的主要途徑。教師可以將微課資源運用在課堂教學中，突破教學重難點，發散學生的思維，提高學生的學習能力。首先，教師要將學習主體地位歸還于學生，讓學生成為學習的主人，使其充分發揮自身的主觀能動性，還要為學生留有充足的自主思考與互動交流的時間與空間。其次，讓學生針對自身存在的疑惑展開激烈的討論交流。在學生之間的討論交流中，教師還要給予適當的引導與提示來提高學生的知識學習與數學思維能力。最后，教師再次通過微課資源的呈現來驗證學生的觀點正確性，增強學生的自信心與積極性，加深學生對數學知識的理解與印象，提高課堂教學效率。例如，教師在教授“長方體與正方體”時，可以先讓學生舉手發言，談一談自身在預習中遇到的疑惑與問題，如“長方體的體積計算公式”“與正方體的體積計算公式有著什么樣的區別”“這些計算公式在實際生活中可以運用在哪些地方”。接下來讓學生以小組為單位展開激烈的討論交流，教師再針對學生的表現給予相應的提示與點撥。最后，通過微課資源的呈現驗證學生的觀點，并且讓學生自己總結與推導長方體與正方體的體積計算公式，將數學生活化，生活數學化，提高學生解決問題的能力。

（三）課后鞏固中的應用

傳統、呆板的課堂只會增加學生的學習壓力，讓課堂教學受到時空限制。微課資源能夠突破教學時空限制，將課堂教學帶入實際生活，可以幫助學生反復學習某個知識點。將微課資源運用在課后教學中，主要是幫助學生鞏固知識，構建完整的知識結構，進行知識的內化與吸收，提高學生的創新思維與創新實踐能力，最終提高自身的綜合素質。首先，教師可以提前制作課后實踐的相關微課資源，融入一些生活中的元素來吸引學生的注意力，激發學生的學習欲望。其次，為學生呈現如何進行實踐操作的方法、目的和必要性，加強數學知識與實際生活的聯系，讓學生在實際生活中獲取更多數學知識，拓寬自身的知識面。最后，教師要鼓勵學生以小組為單位展開實踐探究并且做好總結，在課堂教學中主動發表自身的看法與觀點，提出自身的意見與建議，從而提高自身的綜合能力。例如，教師在教授“多邊形的面積”時，可以先利用微課資源為學生呈現測量學校面積的方法和注意事項等，然后讓學生利用課余時間展開實踐操作。在課堂教學中，教師在每組中選派一名學生代表來說一說自己采用的測量方法和最終的面積，從而拓寬學生的知識面，提高學生的知識靈活運用能力。

三、結語

綜上所述，將微課應用在小學高年級數學教學中，有著非常重要的價值與作用，應受到教師的高度關注。在今后的數學教學中，教師要將微課應用在課前預習、課堂教學、課后鞏固中，在循序漸進中培養學生的學習能力，促使學生獲得全面發展。

參考文獻：

[1]梁桂榮.試談微課在小學高年級數學教學中的應用[J].神州，2019（17）.

（責任編輯?袁霜）