小學語文課堂書面練習設(shè)計的策略研究

滕飛

摘 ?要：課堂書面練習在小學語文課堂教學中有著十分重要的地位，它可以幫助學生鞏固教師在課堂上講述的語文知識，從而不斷提高語文課堂教學水平。因此，在小學語文教學當中，教師要結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，并采用有效的手段，為學生設(shè)計多種類型的課堂書面練習，讓學生可以深度掌握語文教材知識。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對小學語文課堂書面練習設(shè)計的策略進行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂書面練習;鞏固型;實踐型;探究型

課堂書面練習是教師進行語文教學時不可或缺的一種手段，它可以向教師反饋學生對語文新知識的理解和消化狀況，以及學生對語文學習的態(tài)度。因此，在小學語文教學當中，教師要結(jié)合學生的行為特征，并采用效果顯著的方式為學生設(shè)計課堂書面練習，以此構(gòu)建高質(zhì)量的小學語文教學課堂。

一、設(shè)計鞏固型書面練習

鞏固基礎(chǔ)知識是學生進行語文學習時必不可少的，它可以讓學生掌握更加全面的語文知識。因此，在小學語文教學當中，教師可以結(jié)合學生的學習特點，為學生設(shè)計鞏固型的課堂書面練習，這樣，不僅可以幫助學生積累基礎(chǔ)知識，為學生今后的語文學習奠定基礎(chǔ)，還可以提高學生的競爭意識。

例如，以《葡萄溝》為例，為了幫助學生鞏固本節(jié)課講述的生字以及生詞，在講述教材內(nèi)容時，我先結(jié)合課文為學生講述了相關(guān)知識，使學生感受到了新疆吐魯番是個好地方。然后，為了幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，在為學生設(shè)計課堂書面練習時，我先對學生進行了生字聽寫。在聽寫時，我沒有聽寫全部的生字，而是有重點地聽寫了一些比較難寫、難記或者容易記混的一些生字，如：疆、碉堡等。在聽寫結(jié)束之后，我先對出現(xiàn)錯誤最少的學生提出了表揚。然后，我讓學生多寫了幾遍自己書寫錯誤的生字，加深了學生對易錯生字的記憶。最后，我讓學生利用課文中的詞語，如五光十色等進行了造句，提高了學生對語文詞語的應用能力。這樣，教師通過為學生設(shè)計鞏固型的課堂書面練習，不僅幫助學生積累了基礎(chǔ)知識，為學生今后的語文學習奠定了基礎(chǔ)，還提高了學生的競爭意識。

二、設(shè)計實踐型書面練習

當今社會，教師在對學生進行語文教學之時，如果只是單純地依靠教材為學生講述語文知識，而不為學生開展一些教學實踐活動，會使學生對知識的掌握比較片面，長此以往，將不利于學生今后的語文學習，因此，在小學語文教學當中，教師可以結(jié)合學生的能力基礎(chǔ)，為學生設(shè)計實踐型的課堂書面練習，這樣，不僅可以讓學生主動參與到小學語文教學活動當中，還可以提高學生的動手操作能力。

例如，以《畫家鄉(xiāng)》為例，為了讓學生學會運用語言描述出自己的家鄉(xiāng)，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體為學生展示了課文中濤濤、山山等的家鄉(xiāng)的圖片，并讓學生結(jié)合圖片對他們的家鄉(xiāng)進行了討論，探討了自己的感受。然后，為了鞏固學生本節(jié)課學到的知識，我為學生設(shè)計了以下課堂書面練習：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，并根據(jù)課文內(nèi)容，描寫出自己家鄉(xiāng)的景色特點。在此基礎(chǔ)上，我讓學生自選了一名學生的家鄉(xiāng)，并使用水彩筆將這名學生的家鄉(xiāng)畫了出來。在學生繪畫結(jié)束之后，我讓學生彼此之間對各自畫的家鄉(xiāng)進行了點評，并指出了彼此之間畫的是誰的家鄉(xiāng)，提高了學生的藝術(shù)鑒賞水平。這樣，教師通過為學生設(shè)計實踐型的課堂書面練習，不僅使學生主動參與到了小學語文教學活動當中，還提高了學生的動手操作能力。

三、設(shè)計探究型書面練習

隨著新課標的全面實施，探究性學習已經(jīng)被廣泛地應用到了語文教學當中，它可以讓學生主動進行知識的探究與學習，從而不斷提高學生對語文新知識研究的興趣。因此，在小學語文教學當中，教師可以結(jié)合學生的實際水平，為學生設(shè)計探究型的課堂書面練習，這樣，不僅可以讓學生對語文新知識產(chǎn)生研究的欲望，還可以讓學生獲得不同的掌握語文知識的方法。

例如，以《淺水洼里的小魚》為例，為了讓學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識，在授課時，我先結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生提出了以下問題：1、小男孩明明知道水洼里面的魚是撿不完的，可他為什么還是不放棄這些小魚，并不停地去撿呢？2、讀了這篇文章之后，你有什么體會呢？然后，我讓學生帶著問題閱讀了文章，并相互之間對問題進行了交流與討論。最后，為了讓學生樹立珍惜生命的意識，我為學生設(shè)計了以下課堂書面練習：假如你是其中一條小魚，當你回到大海，回到自己的親人身邊時，你想對它們說什么呢？請把你想說的話寫下來。這樣，教師通過為學生設(shè)計探究型的課堂書面練習，不僅使學生對語文新知識產(chǎn)生了研究的欲望，還使學生獲得了不同的掌握語文知識的方法。

總而言之，課堂書面練習在小學語文教學當中占據(jù)著重要的組成部分，它可以讓學生構(gòu)建更加全面的語文知識體系，從而不斷提高學生的語文知識水平。因此，在今后的小學語文教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高小學語文課堂書面練習設(shè)計水平的策略，以此構(gòu)建高收益的小學語文教學課堂。

參考文獻：

[1] ?馬躍飛. 如何設(shè)計語文課堂書面練習[J]. 小學教學參考，2015（7）：61-61

[2] ?邱靜. 指向“語用”的課堂書面練習優(yōu)化策略[J]. 江西教育，2015（2）.