體驗式教學法在高中美術教學中的應用

唐建文

摘 ?要：在高中美術教學中，教師運用體驗式教學法，是為讓學生從體驗過程中感受美術，了解美術學科的特點與作用。本文主要從聯系生活體驗，學會美術欣賞、對比分析作品，剖析繪畫形式、實際操作繪畫，體驗繪畫感受等方面探討體驗式教學法在高中美術教學中的應用。

關鍵詞：體驗式教學法;高中美術;應用效果

體驗式教學法即是在教學過程中通過教師創設與美術課堂內容相適應的場景或氛圍，激發學生的情感體驗和探索美術知識興趣，使學生在體驗過程中感受美術的學習方法，學會鑒賞美術作品，學會從中分析美術作品的情感價值。因此，在高中美術教學中，教師可以運用以下方式進行教學。

一、聯系生活體驗，學會美術鑒賞

我們的生活中處處展現著美術的元素，教學中教師可以根據教學內容聯系學生在生活中的體驗，讓學生把生活與美術相關的內容進行聯想，使學生學會發現生活中的美，學會欣賞生活中的美。學生可以將生活中優美的自然環境或人文景觀帶到課堂中大家一起進行討論，在討論的過程中學會美術欣賞，獲得美的享受。

比如在學習《漫步中外建筑藝術》這一課程內容時，可讓學生將生活中見過的建筑物帶到課堂中進行討論。在講授之前我先給學生布置了任務，讓學生從生活中查找我們身邊的建筑物，并拍攝照片;也可以將自己之前出去旅游時拍攝的建筑物的照片帶到課堂中。所以課堂上學生拿出許多照片來進行討論：有的學生拿出自己周末時拍攝的家鄉建筑物，有的學生拿出自己旅游的時候拍攝的岳陽樓、大園苗寨明清古建筑群等圖片。我則為學生準備了國外的建筑圖片，有巴黎悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰姬陵等等。之后將這些圖片貼在黑板上，上面一排是我國的建筑，下面一排是國外的建筑，讓同學們討論這些建筑物美在何處。有的學生說：“我覺得我們國家的建筑在風格上都是一致的，喜歡建立帶有屋脊的房子，并且喜歡在建筑上進行雕刻，用許多色彩進行裝飾。這使得我們的建筑具有一種華麗的風格，它們的外觀和許多小的細節都是美的。”“外國的建筑物在造型上總是標新立意，比如悉尼歌劇院，就像是白色的貝殼，比薩斜塔是傾斜的，他們美在整體建筑的構造和構思上。”這是另一位學生對國外建筑的點評。從學生對生活中的建筑物進行分析的過程中，可以看到學生逐漸運用自己的生活體驗，學會對生活中的美物進行分析。

二、對比分析作品，剖析繪畫形式

在高中美術教學中，教師還可讓學生對比分析美術作品，讓學生學會剖析繪畫形式。對比分析美術作品的方式，也是讓學生參與美術課程中的體驗過程，讓學生在對比兩件作品的時候，學會針對作品的形式進行分析，學會欣賞美術作品，了解美術鑒賞知識。

比如，教師在教授學生學習《走進具象藝術》這一課程內容時，教師便可以將具象繪畫中的美術作品展示給學生，讓學生對具象繪畫中的作品進行分析。在課堂教學中，我便為學生展示了兩幅繪畫作品，一是張擇端的《清明上河圖》，一是委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世像》。這兩幅均是具象藝術作品，一幅是中國畫，一幅是油畫。當學生對比這兩種不同風格的具象繪畫時，學生對繪畫形式的剖析也應當有所不同。對于中國畫《清明上河圖》來說，其運用的是散點透視，而西方的油畫《教皇英諾森十世像》則運用的是焦點透視。學生在分析的時候，說道：“《清明上河圖》所記錄的畫面就像相機一樣，將北宋時期的街上的風俗人情表現的淋漓盡致，充分發揮出了具象繪畫的記錄功能，也為我們了解北宋的世俗風格奠定了基礎。《教皇英諾森十世像》通過用油畫對教皇英諾森十世進行描繪，將其人物的外貌、性格特點充分表現了出來。同樣具有記錄功能。”學生在體驗對比分析兩幅繪畫作品的形式時，能夠逐漸深入感受具象繪畫作品的形式，能夠對繪畫的形式、風格及功能進行分析。由此，便可使學生逐漸提升自身對繪畫內容的理解與認識，使學生在繪畫過程中，了解如何分析畫面形式與畫面風格，了解繪畫中畫面的具體形式風格及內容。

三、實際操作繪畫，體驗繪畫感受

在體驗式的美術教學中，教師需要讓學生從實際操作過程中，感受繪畫，了解如何進行繪畫，了解繪畫的步驟與技法，這樣對于學生今后欣賞繪畫、品評繪畫作品也具有重要的意義。學生能夠在今后的繪畫鑒賞中，從自己的實踐體驗中出發，談論繪畫的方式及技法，能夠使學生的美術審美能力、鑒賞能力有所提升。

比如，教師在教授學生學習《中國現代美術》這一課時，就可以將中國現代美術中具有特色的美術作品為學生展示出來，之后便可以讓學生嘗試進行繪畫。我在此課授課時，便為學生展示了齊白石先生的畫作，有齊白石先生畫的螃蟹、蝦、荷花、菊花、蘿卜等，學生在觀看齊白石先生的美術作品時，連連贊嘆其畫面的真實性與趣味性。于是，借著學生對這一課程的興趣，我便讓學生自己運用國畫材料進行繪畫。學生在畫畫的時候，先將顏料的色彩調和好，之后用毛筆蘸取色彩進行繪畫，一開始，學生掌握不好水與顏料的配比，所畫出的作品有的顏色比較淡，有的顏色又太濃，于是一點一點地進行調整，在繪畫上也逐漸熟練，逐漸能夠畫出一個完整的畫面。當學生掌握了中國畫的繪畫方式之后，我便開始教授學生一點簡單的繪畫技法，讓學生能夠在繪畫中逐漸熟練這種技法的應用方式，讓學生能夠在這一過程中更好地提升自身的繪畫能力，使學生在繪畫過程中，其繪畫方法與繪畫技法能夠逐漸得以熟練。同時我也將畫面中的呈現形式與鑒賞方式告知學生，如流暢的線條應該表現什么，哪些線條與畫面能夠體現出畫家的深厚功力，哪種畫面的構圖是畫家經過巧妙構思形成的。這樣學生在以后分析畫面作品的時候，便能夠根據這些內容，對畫面進行鑒賞了。

總而言之，在高中美術教學中，運用體驗式教學法，可以使學生從體驗過程中感受到生活中的美，了解不同作品的優點，了解如何去繪畫，如何去分析繪畫作品。教師在教學中，可以通過聯系生活體驗、對比分析作品、實際操作繪畫等方式進行教學，使學生從課堂中感受繪畫的樂趣，感受繪畫中的魅力與價值。當學生能夠將自身的體驗感受融入到畫作中，融入到對繪畫作品的鑒賞中，學生的藝術修養、藝術審美能力便有了更高的突破與提升。

參考文獻

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