鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村小學(xué)英語教育問題與對策研究

黃榕

摘要： 近年來隨著信息時代的發(fā)展，如今國家對于教育層面也有了新的改革。當(dāng)然，農(nóng)村教育也包括在其中。以往的鄉(xiāng)村教育一直落后于城市，而關(guān)于學(xué)生的英語教育問題表現(xiàn)的最為嚴(yán)重。這主要是因為農(nóng)村教育沒有更有利的支撐。一方面表現(xiàn)在教師職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)程度地原因，讓農(nóng)村小學(xué)的英語教育滯后，另一方面，學(xué)生以及家長并不是很重視英語教學(xué)，他們認為英語并不能促進學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；小學(xué)英語；問題；實施對策；發(fā)展人才

一、農(nóng)村小學(xué)英語教育問題分析

1.1英語的興趣不佳

就學(xué)生本身來說，農(nóng)村的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣度一直不足。主要是因為，目前還沒有充分意識到英語的重要性，所以也就不夠重視；另外，農(nóng)村并沒有一個英語學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生也就沒有時間展示更多口語能力。還有一點就是教師家長也并不是很重視英語教育，他們也不會督促學(xué)生去提高學(xué)習(xí)。

1.2教學(xué)設(shè)施不完善

農(nóng)村教育之所以落后，最主要的原因之一是因為學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠健全。由于農(nóng)村整個經(jīng)濟條件的影響，學(xué)校的設(shè)施僅限于滿足基礎(chǔ)的課程教學(xué)，比如語文、數(shù)學(xué)，像英語就會被忽略，也沒有能力去投入多余的精力在其他的教學(xué)設(shè)備上。究其原因，還是因為學(xué)校獲得的教育幫助不足，導(dǎo)致了設(shè)施設(shè)備的不完善。

教育設(shè)施設(shè)備主要包括以下方面：

1.2.1多媒體設(shè)施

英語教學(xué)最主要的教學(xué)目的是讓小學(xué)生能夠充分認識英語的重要性，并且對英語慢慢產(chǎn)生興趣。這就需要通過課堂中設(shè)置更多的輕松環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，比如通過多媒體設(shè)施來展示授課內(nèi)容，并不是單純書本上的知識去傳授課程，多媒體課堂教育的介入，就可以增加學(xué)生對英語的興趣感。

1.2.2語音訓(xùn)練設(shè)施

英語教育主要包括兩方面：基礎(chǔ)知識和口語能力。在基礎(chǔ)的語法知識上面，農(nóng)村和城市的教育相差不多，但拉開英語教育差距的往往在于，農(nóng)村教育沒有完善的訓(xùn)練口語的環(huán)境。

隨著教育的改革，如今對小學(xué)英語教育方面針對口語環(huán)節(jié)也開始列入考試環(huán)節(jié)。如果有完善的語音訓(xùn)練教室，就可以改善學(xué)生在英語教學(xué)的口語問題。

1.2.3相關(guān)英語資料不完善

農(nóng)村英語教育還有一個問題便是，學(xué)生僅僅只能從教學(xué)課本上獲取知識，并沒有課外的英語材料，來改善學(xué)生英語知識的匱乏程度。英語資料對于英語成績的提高是很有幫助的，學(xué)生可以從課外讀物中獲取更多知識，運用到實際生活中，也避免純課堂是教育的枯燥。

1.3師資力量不健全

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在很多農(nóng)村關(guān)于在英語教學(xué)方面都沒有足夠健全的師資力量的支撐，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教育的逐漸落后。

1.3.1教師隊伍不龐大

農(nóng)村教育主要問題是經(jīng)濟條件艱苦，學(xué)校并沒有巨大資產(chǎn)去招聘教師教學(xué)，很多都是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生做教師，而且數(shù)量只有少數(shù)。一個班集體可能由一個老師負責(zé)所有的課程以及生活起居，一方面教師的壓力過大，另一方面對學(xué)生的英語教育也難免有所忽視，這都是導(dǎo)致學(xué)生教育出現(xiàn)偏差的原因。

1.3.2專業(yè)能力不佳

在農(nóng)村，很多農(nóng)村的英語任教老師的專業(yè)能力也不是很完善。大部分教師并沒有取得教師資格證，還有部分教師并不是學(xué)習(xí)英語專業(yè)，而是其他不相關(guān)專業(yè)等，這必然會影響對學(xué)生的英語的提高。也就導(dǎo)致學(xué)生的英語成績在短期之內(nèi)沒辦法提高。

1.3.3教學(xué)方法落后

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，很多農(nóng)村教學(xué)英語授課的方法還停留在以往的“填鴨式”教學(xué)，或者他們就直接照個課本去灌輸知識，并沒有設(shè)計教學(xué)的方法以及明確課堂內(nèi)容，學(xué)生并沒有完全理解并接受新知識。這樣落后的教學(xué)方法，無疑會讓學(xué)生的英語水平得不到提高。

二、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)英語教育的對策

1、轉(zhuǎn)變家長的教育價值

之所以學(xué)生不重視英語教學(xué)，是因為學(xué)生的家長沒有引起足夠的重視。如果能夠從家長開始入手，讓家長明白英語教學(xué)的重要性，以此來督促學(xué)生也可以提高學(xué)生的英語教育。

這時候就需要通過家校合作的方式共同完成。學(xué)校可以組織班會邀請家長參與，給家長講解關(guān)于英語的重要性，讓家長充分了解英語教學(xué)的意義，從而鼓勵孩子要熱愛英語，不斷提高學(xué)習(xí)英語水平。

2、健全教學(xué)設(shè)備，提高教師素質(zhì)

要保證農(nóng)村小學(xué)學(xué)生英語水平的提高，首要寶保證教學(xué)設(shè)備足夠健全。

其一，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該申請足夠的教育資金，健全教學(xué)設(shè)備，補充多媒體設(shè)備，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，促進師生合作，也能建設(shè)和諧、輕松、有趣的課堂氛圍，從而能夠更快速高效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。

其二，學(xué)校應(yīng)該豐富資源，成立英語口語訓(xùn)練教室，這樣有助于學(xué)生提高英語口語。比如，學(xué)生在結(jié)束課堂之后，教師可以組織學(xué)生輪流練習(xí)口語，幫助學(xué)生準(zhǔn)確口語化，改善學(xué)生不敢開口說話的困難，提高學(xué)生的共同交際能力。

其三，學(xué)校組織成立英語圖書角，采購一些重要的英語學(xué)習(xí)資料，以方便學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語，拓展課外知識，提高英語水平。

在保證教學(xué)設(shè)施充足的基礎(chǔ)之上，學(xué)校還應(yīng)該擴大教師團隊，可以并且開展對教師的培訓(xùn)，提高英語教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。比如，學(xué)校可以向當(dāng)?shù)卣暾埥處煟黾佑⒄Z教師的人數(shù)，另外學(xué)校定期找專業(yè)的教師培訓(xùn)知識，并且定期考試查看進度，如此一來，一方面提高了學(xué)校英語教師的專業(yè)能力，另一方面也解決了學(xué)生的教育問題，還能幫助促進師生合作關(guān)系呢！

3、通過農(nóng)村自然環(huán)境資源優(yōu)化課堂氛圍

對于英語教學(xué)的主要目的，就是要求學(xué)生學(xué)會用英語進行交流，而交流就需要學(xué)生能夠設(shè)身處地的在環(huán)境中進行交流。

但是，就目前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，學(xué)校除了一些基礎(chǔ)的英語課堂之外，并沒有其他關(guān)于學(xué)生提高語言能力的途徑，所以基于此，學(xué)校可以通過上述缺陷進行完善。在后期小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該多設(shè)置英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，不僅僅是傳授課本知識，更應(yīng)該從實踐中體會學(xué)習(xí)的意義。

比如，教師可以在課堂中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，可以設(shè)置成對話的方式將每節(jié)課的內(nèi)容灌輸進去，這樣學(xué)生不僅體驗了課堂的樂趣，還以此學(xué)習(xí)到了課程內(nèi)容。再者，學(xué)校可以不定期的組織關(guān)于英語的活動，比如英語朗誦比賽，或者英語知識競賽，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及學(xué)生的參與能力，還能在不同程度上增加師生關(guān)系，讓學(xué)生感受快樂輕松的英語環(huán)境，學(xué)生的英語水平自然會提高達到預(yù)期要求。

三、結(jié)束語

綜上，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語的教育，主要還是需要依托于學(xué)校、教師、家長等共同合作之下來解決，并非單一個體能夠解決的。通過此文，希望學(xué)校、教師，家長都能夠重視英語教學(xué)的重要性，希望在大家的共同協(xié)作努力之下，不斷提高農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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陳妙如，鄧俊朗，莫玉鳳，等.“三下鄉(xiāng)”英語支教助力農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)[J].文教資料，2018（25）.

[4]欒慧.農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、問題及其對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2019.

本文將針對農(nóng)村小學(xué)教育問題給予分析以及提出建議，希望能在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景之下，從各方面不斷發(fā)展人才、培養(yǎng)人才！