小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力如何培養(yǎng)

覃松梅

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力、知識運用能力、語文表達(dá)能力等各項能力的發(fā)展，是小學(xué)生語文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵組成部分。本文旨在對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)

在語文學(xué)習(xí)過程中，重視閱讀能力有助于學(xué)生增長知識、陶冶情操、發(fā)展思維、審美樂趣，增強了語言的理解能力。閱讀可以豐富知識，開闊眼界，理解的載體是閱讀，提高閱讀能力是為了更好的理解。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。

一、創(chuàng)新教師授課觀念

提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力，需要創(chuàng)新教師授課觀念。傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念主張“以教師為核心”。在這種模式下，從學(xué)生的角度制定教學(xué)方法比較難，這就導(dǎo)致小學(xué)生無法靈活運用語文閱讀能力，無法從開放的視角去思考閱讀練習(xí)內(nèi)容，難以深入理解文章。提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力，小學(xué)語文教師需要創(chuàng)新教師授課觀念。小學(xué)語文教師進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的個體實際，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡摺閷W(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)服務(wù)是教師一切課堂行為的基本準(zhǔn)則，教師應(yīng)最大限度地提升教學(xué)有效性。例如，在學(xué)習(xí)較為開放的課文時，小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)中引入練習(xí)法、直觀演示法、討論法、談話法等，這樣課堂教學(xué)就成為學(xué)生學(xué)習(xí)小組主動探究的過程。然后，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行探究結(jié)果展示，教師根據(jù)小組學(xué)習(xí)的具體成果進(jìn)行針對性地指導(dǎo)和總結(jié)。在學(xué)生展示的過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將鼓勵和引導(dǎo)兩種方法相結(jié)合，這樣不僅能夠保證學(xué)生在課堂上處于學(xué)習(xí)的地位。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中創(chuàng)新教師授課觀念，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，有效提升學(xué)生語文的閱讀積極性和主動性。學(xué)生能夠逐漸形成多讀善寫、多讀善悟、多讀善思的良好習(xí)慣。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和具體教學(xué)內(nèi)容，對閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方式、評價等進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在新的語文閱讀教學(xué)模式下更好地成長。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣

提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力，需要提高學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著其閱讀能力的提高。小學(xué)語文教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。首先，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。選擇的內(nèi)容可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。同時教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會，激起學(xué)生情感上的共鳴。

小學(xué)語文教師也可以通過開展如“講故 事”、“詩歌朗誦比賽”、“ 展評優(yōu)秀的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果等活動來提高學(xué)生的閱讀興趣，教師也可視本班學(xué)生實際，適當(dāng)增加一些短小精悍的閱讀材料，如古詩詞之類。讓學(xué)生在閱讀中享受樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

三、巧妙問答，解決問題

提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力，需要巧妙問答，解決問題。教師課堂提問好比一把鑰匙，是打開學(xué)生大腦思維的工具，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己主動去獲取知識和運用知識。小學(xué)語文教師在提問前，需要有一個充分的課前設(shè)計，要善于抓住教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、熱點和學(xué)生的喜好點。同時，要重視挖掘問題的深度，深鉆教材，研究課堂提問的“精問”藝術(shù)，可以大力提倡“精問”，做到心中有數(shù)，符合教學(xué)大綱要求，這樣才能讓學(xué)生深刻透徹地理解問題，深入領(lǐng)會課文中所反映的本質(zhì)性的東西。

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中，語文教師要結(jié)合教材內(nèi)容，抓住突破口，重視為學(xué)生設(shè)置問題的“障礙”，讓學(xué)生心理上產(chǎn)生一種“沖突”。這樣學(xué)生為了想解開這些“沖突”，可以將思維興趣激發(fā)出來，從而更好地理解文章的重難點內(nèi)容，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。例如：在課文《珍珠鳥》的教學(xué)中，語文小學(xué)教師要注重提問技巧的運用，可以開始直接問：“這篇課文主要想體現(xiàn)什么理念？”這個問題有一定的難度，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀文章的興趣，之后在教師的合理指導(dǎo)下，學(xué)生可以順利突破學(xué)習(xí)的重難點。

四、改進(jìn)閱讀方法和習(xí)慣

提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力，需要改進(jìn)閱讀方法和習(xí)慣。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的時間自己進(jìn)行閱讀，同時教給學(xué)生讀書的方法和閱讀的技巧。在閱讀的過程中，提出與之相應(yīng)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)閱讀。提倡“熟讀深思”法，就要一改以往教師的滿堂灌，學(xué)生多讀多思，自己進(jìn)行感悟，學(xué)會閱讀。在閱讀中可采取四步讀書法，即初讀—再讀—精讀—熟讀。以此四步，學(xué)生可以邊讀邊質(zhì)疑再到解除疑惑，以達(dá)到加深理解的目的。同時對于重點詞匯進(jìn)行重點的理解，充分體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的道理。書就是要學(xué)生去讀，自己品出其中的味道，而不是靠老師給講出來。這樣可以不斷提高學(xué)生的閱讀能力和水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

啟發(fā)誘導(dǎo)也能提高小學(xué)生閱讀能力。例如教師在講解《草船借箭》的時候，學(xué)生對于文章中的主人公不了解，不知道他們?yōu)楹螘?lián)系到一起，這些課本上沒有的內(nèi)容，就需要教師對于學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，講清兩個人物之間的關(guān)系，這對于文章的理解有很大的作用，在進(jìn)行啟發(fā)時要用學(xué)生樂于接受的形式和方法，否則會導(dǎo)致啟而不發(fā)，不但不會對理解課文有幫助，還會有偏差，浪費時間。

小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對其終身有益。 在語文學(xué)習(xí)過程中，重視閱讀能力有助于學(xué)生增長知識、陶冶情操、發(fā)展思維、審美樂趣，增強了語言的理解能力。閱讀可以豐富知識，開闊眼界，理解的載體是閱讀，提高閱讀能力是為了更好的理解。小學(xué)語文教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間， 要創(chuàng)新教師授課觀念，提高學(xué)生的閱讀興趣，巧妙問答，解決問題。要不斷改進(jìn)閱讀方法和習(xí)慣，從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

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