淺析小學語文閱讀教學的有效性策略

鐘火長

摘要：最近，教育部對小學的語文教材進行了改革，統編教材也在中小學課堂被正式使用。語文教育也越來越被重視，其中閱讀是語文教育中最重要的一環節。學習語文其實是一個積累的過程，那么從小學的語文閱讀教學就顯得尤為關鍵了。本文根據統編教材的改革重點內容以及一些閱讀和教育的材料進行了深入的研究，并客觀系統提出針對性策略，目的在于提高小學語文閱讀教學的質量與水平。

關鍵詞：小學語文；閱讀興趣；教學方式；閱讀方式

前言：

經過調查整理，小學語文統編教材對傳統文化的內容有所增加，因此古詩數量大大增加，也加入了不少革命傳統教育與國家主權教育的內容，但課文的數量比之前有所減少，內容的豐富性卻增加了。本文根據教編改革內容調整了閱讀教學的重點，進行層次性教學，先從提高學生們對古詩的興趣這一方面考慮，從而再逐步提高學生們的閱讀興趣，再根據小學生的能力水平調整閱讀教學方法。目的在于讓學生們能更有效的吸收課本知識，提高閱讀能力。

先以古詩為切入點，激發學生們對古詩的興趣

畫面與朗誦相結合

小學語文的教育部統編教材大幅度增加了古詩的數量，也就意味著傳統文化越來越受到了重視。那么首先就要讓學生們了解傳統文化的魅力。古詩因為字數較少，但如果學生們能感受到古詩那優美的意境，對古詩也會開始產生興趣。因此可以從教材中的古詩開始教起。但是也要考慮到小學生的能力水平，教學古詩時不要過分要求學生一定要知道作者的信息和作者的情感。只需要把優美的畫面呈現出來就行了，當然如果是偏向卡通向的畫面會更吸引學生們的興趣。一邊放著動畫一邊讓學生們朗誦，讓學生們看著畫面去感受古詩每個詞所呈現的景象就可以了。當然，這樣的教學并不能讓學生們明白這首古詩，不過卻能吸引學生們對古詩的興趣。一節課教的古詩不需要多，一兩首即可。

結合時代節目熱點，激發學生對古詩的興趣

不過教學也要與時俱進，最近一些語文的綜藝節目非常受歡迎，例如《中國詩詞大會》。可以在上課前讓學生們看一下這一節目，雖然學生們不一定能看懂，但是對于學生們來說看節目肯定比上課有趣，因此可以提高學生們的專注度。這個節目的詩詞解讀和互動環節都可以讓學生們對古詩有新的認識。這節目還有古詩競答環節，相信專注度的提高會引起學生們對這古詩的競答內容的思考，從而提高他們對背誦的決心。研究表明，人們對這類知識競答環節都會充滿興趣，因為答題正確的瞬間可以暫時滿足人們的成就感。因此將電視節目與課文古詩相結合的教學可以提高學生們對古詩的認識和興趣，還會提高學生們背古詩的熱情。

將背古詩的熱情進一步引導到閱讀課文的興趣

相信在《中國詩詞大會》影響下，學生們會點燃對背古詩的熱情，但這樣還并沒有達到教學目的，教學目的是要學生們提高閱讀的興趣。一開始可以先從古詩翻譯的閱讀開始，經過反復的背誦，學生對古詩內容已經很熟悉了。接下來就繼續結合畫面，讓學生們反復朗誦翻譯內容，讓他們能更深刻的去理解這畫面的意境。當閱讀能產生畫面感，學生們就會對閱讀開始產生興趣。接著就從寫景的課文入手，繼續結合畫面教學，提高學生們的閱讀興趣。當然，有時候還可以播放朗誦文章的音頻，讓學生們閉上眼睛去感受，感受那優美的景色。提高學生們對文字魅力的感覺。

豐富教學方式，進一步提高學生們的閱讀興趣

小學語文的教育部統編教材大大的提高了內容的豐富性，有傳統文化的，也有革命教育的，還有國家主權教育的。對于不同的內容應該采取不同的教學方式。多種多樣的教學方式可以讓學生們不會對上課感到枯燥無味。學生們對畫面的專注度會高于文字，所以無論是怎樣的教學方式最好還是以傳遞畫面感為基礎。例如對于傳統文化的，可以收集一些關于這傳統文化的圖片或者相關動畫，然后在播放前告訴學生們待會會問幾個小問題，答對會有禮品。這樣學生們會更加專注的看畫面，然后畫面的刺激會提高學生們對這傳統文化的認識。之后再讓學生們去閱讀這篇課文時，學生們會不由自主的回憶當時的畫面，就會更有興趣的讀下去了。如果是革命教育可以考慮找到相關的電影片段，如果是國家主權教育，就找一些國家主權的動畫，增強學生們對國家主權的意識，最好設置一些選擇題，讓學生們將一些國家主權的知識記得更牢，不過答案要在課本中找得到，這樣還能提高學生們的信息檢索能力，提高閱讀理解的解題能力，當然答對也會給予一定的獎勵，這樣可以提高學生們的積極性，還能帶動課堂氣氛，讓學生們更熱愛閱讀。

豐富閱讀方式，提高學生們的閱讀質量

學生們一開始閱讀的時候應該都會精讀，但并不是所有閱讀內容都是有趣的，這樣有可能會降低學生們的閱讀興趣，所以教學內容還要包括教會學生們在面對不同類型的文章時采用不同的閱讀方式。例如，面對一些優美的散文，就要讓學生們采用默讀的方式，這樣更能感受文字的美。面對那些科學文章就需要學生們精讀，可以讓學生們更深刻去理解科學原理。如果文章特別的長，就要教會學生們泛讀的技巧。不僅僅這些，還有很多類型的文章，要結合當時學生們的基本情況，采取適當的閱讀方式，也可以設置一些問題，當要閱讀的時候可以問一下學生們用什么閱讀方式，這樣可以提高學生們對文章類型的理解，進一步提高學生們的閱讀理解能力，保證閱讀質量。

結語：

綜上所述，要想有效提高小學語文閱讀教學水平，首先就要先從教材改編的重點去分析，本文根據分析得到了先從古詩切入的結論，再從古詩引入到閱讀文章，慢慢的提升學生們的閱讀興趣，還要考慮到教學方式的多樣性，避免課堂枯燥無味，當然閱讀方式也很重要，需要正確教會學生們在面對不同類型文章時應用閱讀方式的技巧，這樣既能提高學生們的閱讀理解能力也能避免學生對閱讀喪失興趣。這種層次性的閱讀教學可以激發學生們的閱讀興趣并有效的提高閱讀教學的質量。

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