淺談初中歷史教育教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

譚志瓊

摘要：高效初中歷史課堂的構(gòu)建，是廣大初中教研同仁們一致的心愿。既然是構(gòu)建高效課堂，那么就是需要教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生更快更好更多的吸收消化歷史知識(shí)。本文將簡要提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)構(gòu)建高效歷史課堂有所助益。

關(guān)鍵詞：初中歷史、教育教學(xué)、高效課堂

前言

如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂教育教學(xué)的高效率？這是值得每一名歷史老師深入研究的問題，它的實(shí)現(xiàn)不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)意義，同時(shí)，它也是初中歷史教師所需要完成的極大挑戰(zhàn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)、從課堂氛圍出發(fā)、從個(gè)人教學(xué)方法出發(fā)等等都是需要不斷改進(jìn)和升級(jí)的。

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中歷史課堂想要實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建，需要教師付出極大努力，從多個(gè)方面入手，加以建設(shè)。

一、加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛

在教學(xué)初中歷史時(shí)，或是不論教學(xué)哪門學(xué)科，大部分學(xué)生最害怕的就是教師的課堂提問，一些學(xué)生擔(dān)心自己無法準(zhǔn)確回答而被嘲。從而導(dǎo)致從課堂開始之初，整個(gè)課堂氛圍便變得十分緊張，在一定緊張情緒的籠罩下，學(xué)生更多的注意力便被分散，這非常不利于高效歷史課堂的有效構(gòu)建。因此，若想構(gòu)建高效的歷史課堂，教師需要做的首先便是消除學(xué)生的緊張情緒，打消他們所有的顧慮，將他們的第一關(guān)注點(diǎn)吸引到課堂學(xué)習(xí)中來，營造一個(gè)活躍且輕松的課堂氛圍。

第一，教師應(yīng)在長期的教學(xué)過程中向自己的學(xué)生傳遞這樣的信息，即學(xué)習(xí)知識(shí)是豐富自己，老師的提問不是為了考住學(xué)生，而是為了讓學(xué)生知道和了解自身的不足，并通過課堂或課下的學(xué)習(xí)來提高自己，所以，面對(duì)老師的提問，同學(xué)們大可不必緊張；第二，課堂教育教學(xué)過程中，老師和學(xué)生互動(dòng)要及時(shí)，比如，在講解某個(gè)歷史事件中，老師可以和學(xué)生一起進(jìn)行“角色扮演教學(xué)”，讓學(xué)生自己體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情境，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)效果；第三，課堂氣氛中，老師應(yīng)該積極參與，從而把學(xué)生主動(dòng)性更好的調(diào)動(dòng)起來，如在漢代歷史講解中，可以先讓學(xué)生說一說自己了解的漢代，然后教師再加以引導(dǎo)，展開課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法 增強(qiáng)歷史趣味

由于初中歷史教學(xué)在很多時(shí)候都是為了考試，從而導(dǎo)致許多教師往往忽視了歷史本身應(yīng)有的趣味性，經(jīng)常性的照本宣科，使學(xué)生陷入了“讀死書”的不良境地，從而導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率低，效果差。要知道，歷史教材所給出的內(nèi)容雖然在一定程度上是按照時(shí)間順序進(jìn)行劃分，但想要做到“通貫古今”，讓學(xué)生僅僅憑借教材去實(shí)現(xiàn)是十分困難的。這就需要教師提高自身的教學(xué)能力，懂得通過借助精彩的歷史故事等方法來增強(qiáng)歷史的趣味性，從而讓學(xué)生有興趣和動(dòng)力來更好的學(xué)習(xí)歷史，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂建立。

首先，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)不良授課是老師首先要做的事情，教材中記錄的內(nèi)容，學(xué)生可以自己讀，老師所承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任應(yīng)該是讓學(xué)生懂得為什么要學(xué)習(xí)歷史，怎樣學(xué)好歷史的方法；其次，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，旁征博引將教材中呆板的歷史知識(shí)點(diǎn)講解得生動(dòng)有趣一些，特別是古代史，可以通過講解當(dāng)時(shí)的民風(fēng)民俗和精彩的歷史事件故事來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的趣味性。例如在講解宋金歷史時(shí)，可以將岳飛相關(guān)的故事加以擴(kuò)大進(jìn)行課堂的歷史解讀，或者通過某一任務(wù)為主線，來講解當(dāng)時(shí)的歷史情況，讓學(xué)生不僅僅是掌握歷史事件的意義、影響等知識(shí)點(diǎn)，還要真的對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史有所了解和掌握。通過這樣生動(dòng)的歷史講解，學(xué)生才會(huì)有更大的興趣去讀歷史、去品歷史，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的高效率。

三、結(jié)合室內(nèi)設(shè)備 加強(qiáng)理解記憶

構(gòu)建高效歷史教育教學(xué)課堂，室內(nèi)多媒體等設(shè)備必須加以充分利用，對(duì)于很多歷史內(nèi)容來說，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生不可能都能感同身受，沒有理解的歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)起來便成為了難點(diǎn)，死記硬背能記住一時(shí)，但卻不能長久記憶，這是違背高效課堂構(gòu)建原則的。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體等設(shè)備來還原一些歷史片段和歷史故事，如通過多媒體播放關(guān)于紅軍長征時(shí)期的影片或者記錄片，讓學(xué)生親眼看一下當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生便很容易理解性的記住紅軍長征勝利之后的偉大意義，它為革命保留了火種等等。經(jīng)典的歷史故事如三國故事、楚漢爭(zhēng)霸等等都可以通過紀(jì)錄片來加強(qiáng)學(xué)生的印象與理解。當(dāng)然，老師在對(duì)歷史進(jìn)行尊重的基礎(chǔ)上，把歷史真相呈現(xiàn)給學(xué)生，影視片段不能代表真實(shí)歷史，要讓學(xué)生也懂得加以區(qū)分。

高效課堂的構(gòu)建，就是需要學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)和歷史故事加以理解才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生理解了歷史，才能順理成章的通曉其重要意義和歷史作用，才能記住歷史時(shí)間和順序，才能記住歷史人物和關(guān)系，才能在課堂學(xué)習(xí)中不斷提高效率。

結(jié)語

構(gòu)建高效歷史課堂，對(duì)于初中生來說就是需要他們從小養(yǎng)成良好的讀史習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)的理解每一段歷史，并學(xué)會(huì)將歷史片段串聯(lián)，做到通古博今。對(duì)于教師而言，就需要老師不斷提高自身教學(xué)水平，運(yùn)用生動(dòng)有趣的方法來講解歷史，提高歷史的授課效率和教學(xué)效果。

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