體育游戲在學前教育教學中的應用

黃玉云

摘 要：我國越來越重視學前教育，關注素質教育的同時，體能教育逐漸成為教育關注重點，體育游戲作為體能教育中一項重要項目，受到了學前教育的廣泛應用。基于此，本文首先分析了體育游戲在學前教育中發揮出來的重要作用，其次分析了應用體育游戲需要滿足的原則，最后對學前教育應用體育游戲的方式做出了系統的分析，體育游戲的應用將發揮出巨大作用，推動幼兒智力和能力的雙重發展。

關鍵詞：體育游戲 學前教育 應用方法

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0035-02

學齡前幼兒有著強烈的好奇心，對于游戲活動有著極大的興趣。在學前教育中展開體育游戲活動，利用體育游戲活動吸引幼兒參與，讓體育游戲活動培養幼兒的體能、智力、思維以及感知。因此，本文研究了學前教育中應用體育游戲活動的方式，通過科學利用體育游戲，讓體育游戲豐富幼兒園活動，發揮出原本的價值。

1.體育游戲對學前幼兒的重要作用

（1）滿足幼兒身心成長需要

體育活動集合了娛樂和游戲，有著豐富的內容形式，受到了幼兒的廣泛歡迎。體育游戲和幼兒身心發展需要有著緊密聯系。體育活動的安排能夠滿足幼兒身心成長的需要，輔助教學活動，讓幼兒更加健康的成長。在體育游戲活動中設置不同的情節，利用互動交流以及玩具材料，從而給幼兒帶來良好的成長環境，幼兒在受到興趣激發之后，能夠在輕松愉快的氛圍之中，更有效地發展想象力、思維能力。

（2）提升幼兒體育運動能力

體育活動并沒有明確的規范，受到場地環境、年齡、時間的影響相對較小，教師選擇體育活動的范圍更加廣泛，只要幼兒有興趣參與，教師可以隨意更改設計游戲規則，讓幼兒感受到快樂。幼兒有著活躍的神經系統，對于新鮮事物充滿好奇心，十分活潑好動。但是幼兒骨骼并沒有發育完全，利用體育游戲可以有效地滿足幼兒好動特點。另外，通過骨骼肌肉的鍛煉，提升幼兒身體平衡能力。豐富多樣的體育活動，也調動了幼兒參與活動的積極性，讓幼兒獲得體育能力的提升。

（3）強化幼兒健康積極情感

通過體育游戲活動，幼兒能夠自由操作物體，將自己的情感釋放出來，不需要受到其他人或外界事物的約束。在這個過程中，幼兒可以釋放壓力和沖突，減少不良的攻擊行為。另外，加強幼兒之間的合作交流，讓幼兒逐漸學會傾聽和傾訴，有助于幼兒主動接納其他人的觀點和想法，讓幼兒逐漸學會溝通。

在這個過程中，幼兒消極負面情感得到排解，逐漸得到溝通能力的培養，推動幼兒的社會化。

2.體育游戲對在學前教育的應用原則

（1）全面發展原則

在學前教育中應用體育游戲要堅持全面發展原則，考慮到幼兒身體發育和心理健康發育的狀態，利用科學的體育游戲活動推動幼兒的發展和進步。在學前教學中，需要重視游戲的簡便性和變化性，充分發揮出體育游戲的魅力，輔助幼兒開發智力。在體育活動中，教師要有意識地培養幼兒的合作意識，引導幼兒遵守游戲規則，讓游戲活動得以順利完成。在進行游戲過程中，教師要給幼兒思考留出空間，讓幼兒可以動用腦筋，培養幼兒獨立思考。幼兒在游戲活動中同時得到智力和身體素質的發育，讓幼兒身體更加靈活和平衡，實現全面發展。

（2）安全原則

在學前教育中，無論是體育活動，還是教學活動，都要保證幼兒的身心健康安全。學齡前幼兒并不具備自我防范意識，在設計游戲活動時要重視幼兒安全，充分考量幼兒運動負荷能力和身體素質水平。幼兒自身身體素質還比較脆弱，不能安排過于激烈的體育運動，運動時間也不能過長，要避免疲勞給幼兒帶來的損傷。另外，在體育器材的選擇上，要從大小和硬度上同時分析，避免選擇安全隱患多的器械。

（3）寓教于樂原則

對于學齡前幼兒，他們大腦的神經正處于發育階段，高級神經活動抑制未能發育完善，興奮神經要強于抑制過程，使得幼兒存在表現不集中的問題，對自己的控制能力相對薄弱。教師設計體育活動需要重視幼兒這一特征，給幼兒安排一些可以讓幼兒感興趣的活動，通過吸引幼兒關注，讓幼兒可以創設情境，得到智力開發，在趣味性體育活動中，學習到更多的知識。

3.在學前教育教學中應用體育游戲的方式

（1）角色扮演游戲

使用角色扮演游戲是以幼兒生活經歷為載體，設計故事情節，讓幼兒在游戲中扮演角色。通過角色扮演可以豐富幼兒的體驗，集中培養幼兒的情感，讓幼兒的各種能力得到提高。進行角色扮演游戲創設時，教師要根據實際生活設計具有較強情節的游戲，在游戲過程中增加走路、跑步、蹦跳等動作，讓幼兒運動能力得到鍛煉。例如：教師可以提問：“有一個小朋友突然暈倒了，你們應該怎么做啊？”幼兒們爭先恐后的回答：“打120！”、“報告老師”等，然后教師接著說：“那老師現在暈倒了，你們來扮演小朋友和醫生好不好？”幼兒們紛紛進入到情境中，在高漲的氛圍下展開活動。教師則需要注意保障幼兒的安全，避免出現課堂無序的情況。在有限的時間里，將更多的情境傳遞給幼兒，擴展幼兒的視野。

（2）體能鍛煉游戲

對于學齡前幼兒，設置體能鍛煉游戲是為了豐富幼兒的活動內容，提高幼兒身體機能。在發展體能游戲的過程中，需要對幼兒身體狀況進行分析。體能鍛煉游戲的選擇還需要從動作難易程度出發，根據幼兒負荷水平，保證幼兒的發展需求得到滿足[。例如：對于小班幼兒而言，他們的肌肉骨骼發展水平還比較低，可以使用投籃活動，將小班幼兒分成三人一組，輪流進行投籃。在投籃游戲中，幼兒手眼協調能力和手臂運動能力得到了增強。對于大班幼兒，則可以適當調遠籃筐的距離。在游戲開展過程中，教師要注意的是做好防護工作，避免籃球砸傷幼兒。同時需要加強對幼兒的鼓勵，注意提高幼兒的自信心。如可以使用沙網，或使用多種投籃方法，讓幼兒進行游戲。教師可以自己創新游戲，在提高幼兒興趣的同時，讓幼兒得到更加豐富的訓練，使幼兒獲得身體機能的訓練，從而有效提升體育游戲的效果。

（3）器械運動游戲

在體育游戲中，器械競賽游戲是一種十分常見的游戲，在學前教育中應用器械運動游戲主要關注器械的選擇。學前教育面向學齡前幼兒，他們年齡、身材和心智都處于發育階段，只有選擇合理的器械才能發揮出器械運動的作用。一般情況下，學齡前幼兒要使用一些趣味性較強、操作性相對簡單的器械。例如：對小班惡童，可以選擇滑梯器械、秋千器械等，在操作上相對簡單，同時又十分有趣，受到了幼兒的熱烈歡迎。對于大班幼兒，則可以選擇難度適中，操作相對復雜的器械，更好滿足幼兒獲得體育練習的要求。例如：對于大班幼兒，教師可以組織幼兒玩過障礙的游戲，將幼兒分成兩個小組，站成兩排。在活動區域布置多個障礙物，如圓筒、泡沫方塊、攀爬網等。讓小朋友接連穿過障礙區域，最先完成的小組獲得勝利。利用這樣的游戲，可以讓幼兒得到良好的練習，培養幼兒身體協調能力和運動思維能力。

（4）對抗競賽游戲

在學前教育中，對抗競賽游戲也經常出現，通過幼兒之間的競爭，培養幼兒競爭意識，讓幼兒活動的積極性得到調動，可以充分得到身體鍛煉。幼兒之間競爭能夠讓幼兒個人能力、自主能力以及獨立思考的能力得到展現。組織小組之間進行競爭，可以讓幼兒得到集體意識的培養，提高幼兒領導能力和組織能力。在學前教育中，可以進行的對抗競賽游戲，包括跳繩、短跑、跳遠等。例如：教師組織幼兒進行穿衣跑的游戲，在賽程中間放置一件外套，幼兒需要跑到中間穿上衣服，再跑到終點。通過這樣的對抗競賽運動，幼兒可以逐漸形成良好的競賽意識，在得到體能訓練的同時，有效地培養幼兒自主意識和獨立能力。通過小組對抗競賽，幼兒也可以學習如何與他人溝通，在溝通交流過程中培養合作意識，在挫折中掌握正確對待挫折的方法。

（5）應注意的問題

在學前教育中使用體育游戲需要注意實施游戲的紀律性和組織性，只有紀律性和組織性得到良好的保證，才能讓體育游戲取得良好的效果。教師為了保證游戲活動的組織性和紀律性，要加強游戲活動中的引導，保證游戲可以更有秩序的進行。開展游戲活動時教師要注意保持游戲的公正。在判定游戲結果時，需要遵守游戲規范，更加公正和公平的展開評判。同時教師也需要對幼兒在游戲中的表現進行評判，指出游戲中存在的不足，提出建設性意見，指導幼兒積極改進。在游戲活動中表現相對較差的幼兒，教師也需要給予鼓勵，注意加強幼兒在游戲活動中的信心。

由于幼兒年齡相對較小，自身安全意識相對薄弱，他們對于外界危險的防護不充分。因此在實施體育游戲的過程中，教師需要注意保證游戲的安全性，加強對幼兒游戲過程中的保護。在實施過程中，教師要時刻關注每一位幼兒的動態，在存在安全風險時，及時指出風險。當教師發現幼兒出現明顯體能下降時，幼兒需要及時停止游戲，避免由于體能不支，導致出現安全事故。

4.結論

綜上所述，本文分析了體育游戲對學前幼兒的重要作用，主要包括滿足幼兒身心成長需要、提升幼兒體育運動能力以及強化幼兒健康積極情感。應用體育游戲需要滿足全面發展原則、安全原則以及寓教于樂原則。在學前教育教學中應用體育游戲的方式，通過實施角色扮演游戲、體能鍛煉游戲、器械運動游戲以及對抗競賽游戲，推動幼兒的全面成長。

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